| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRCT | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第16-23页 |
| 1.3.1 关于人文价值内涵的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.2 关于体育人文价值的研究 | 第17-19页 |
| 1.3.3 关于体操课程人文价值的研究 | 第19-20页 |
| 1.3.4 关于体操课程人文价值实现途径的研究 | 第20-21页 |
| 1.3.5 个人见解 | 第21-23页 |
| 2 研究对象与方法 | 第23-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 2.2.2 特尔菲法 | 第23页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第24-25页 |
| 3 研究结果与分析 | 第25-62页 |
| 3.1 体育教育专业体操课程人文价值的现实意义 | 第25-46页 |
| 3.1.1 体操课程在体育教育专业人才培养中的价值分析 | 第25-26页 |
| 3.1.2 现阶段体育教育专业体操课程人文价值取向 | 第26-28页 |
| 3.1.3 现阶段体育教育专业体操课程人文价值体系的构建 | 第28-46页 |
| 3.1.3.1 体育教育专业体操课程人文价值指标选取 | 第28-30页 |
| 3.1.3.2 体育教育专业体操课程人文价值评价指标的筛选 | 第30-35页 |
| 3.1.3.3 体育教育专业体操课程人文价值指标结构分析 | 第35-44页 |
| 3.1.3.4 体育教育专业体操课程人文价值体系的确定 | 第44-46页 |
| 3.2 现阶段体育教育专业体操课程人文价值实现的现实检审 | 第46-55页 |
| 3.2.1 现阶段对体育教育专业体操课程人文价值的认识现状 | 第46-49页 |
| 3.2.1.1 学校领导对体育教育专业体操课程人文价值的认识 | 第46-47页 |
| 3.2.1.2 体操教师对体育教育专业体操课程人文价值的认识 | 第47-48页 |
| 3.2.1.3 体育教育专业学生对体育教育专业体操课程人文价值的认识 | 第48-49页 |
| 3.2.2 现阶段体育教育专业体操课程人文价值实现的实际情况 | 第49-54页 |
| 3.2.2.1 从现阶段体育教育专业体操课程目标分析 | 第49页 |
| 3.2.2.2 从现阶段体育教育专业体操课程内容分析 | 第49-52页 |
| 3.2.2.3 从现阶段体育教育专业体操课程结构分析 | 第52-53页 |
| 3.2.2.4 从现阶段体育教育专业体操课程评价分析 | 第53-54页 |
| 3.2.3 现阶段体育教育专业体操课程人文价值实现存在的问题及原因 | 第54-55页 |
| 3.3 体育教育专业体操课程人文价值实现途径探讨 | 第55-62页 |
| 3.3.1 更新高校体育教育专业体操课程教育理念 | 第55-56页 |
| 3.3.2 提高体操教师人文素养和业务能力 | 第56-57页 |
| 3.3.3 拓展体育教育专业体操课程内容 | 第57-59页 |
| 3.3.4 合理设计体育教育专业体操课程结构 | 第59-60页 |
| 3.3.5 改进体育教育专业体操课程评价方式 | 第60-62页 |
| 4 结论 | 第62-63页 |
| 研究不足与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 1 | 第68-69页 |
| 附录 2 | 第69-72页 |
| 附录 3 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
