| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-32页 |
| 1.1 学业拖延 | 第14-25页 |
| 1.1.1 学业拖延的定义与特征 | 第14-15页 |
| 1.1.2 学业拖延的分类 | 第15-17页 |
| 1.1.3 学业拖延的相关理论 | 第17-20页 |
| 1.1.4 学业拖延的研究方法 | 第20-22页 |
| 1.1.5 学业拖延的影响因素 | 第22-24页 |
| 1.1.6 学业拖延的研究现状 | 第24-25页 |
| 1.2 自尊水平与学业拖延的关系 | 第25-28页 |
| 1.2.1 自尊的研究 | 第25-27页 |
| 1.2.2 自尊水平与学业拖延的相关研究 | 第27-28页 |
| 1.3 自我决定动机与学业拖延的关系 | 第28-30页 |
| 1.3.1 自我决定动机 | 第28-30页 |
| 1.3.2 自我决定动机与学业拖延的关系 | 第30页 |
| 1.4 问题提出 | 第30-32页 |
| 第二章 研究一大学生自尊水平、自我决定学习动机、学业拖延的发展特点研究 | 第32-41页 |
| 2.1 研究目的与假设 | 第32页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第32页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第32页 |
| 2.2 研究对象和方法 | 第32-33页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第32-33页 |
| 2.2.2 研究方法：问卷调查法 | 第33页 |
| 2.3 测量工具 | 第33-34页 |
| 2.3.1 大学生学习动机量表 | 第33-34页 |
| 2.3.2 《Lay拖延量表》 | 第34页 |
| 2.3.3 自尊量表 | 第34页 |
| 2.4 施测过程 | 第34页 |
| 2.5 数据处理 | 第34页 |
| 2.6.研究结果 | 第34-38页 |
| 2.6.1 大学生自尊的发展特点研究 | 第34-35页 |
| 2.6.2 大学生自我决定学习动机的发展特点研究 | 第35-37页 |
| 2.6.3 大学生学业拖延的发展特点研究 | 第37-38页 |
| 2.7 结果讨论 | 第38-41页 |
| 2.7.1 大学生自尊水平的发展特点分析 | 第38-39页 |
| 2.7.2 大学生自我决定学习动机的发展特点分析 | 第39-40页 |
| 2.7.3 大学生学业拖延的发展特点分析 | 第40-41页 |
| 第三章 研究二大学生自尊水平、自我决定学习动机、学业拖延的关系研究 | 第41-49页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第41页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第41页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第41页 |
| 3.1.3 研究变量的定义 | 第41页 |
| 3.2 研究对象和方法 | 第41页 |
| 3.3 测量工具 | 第41-42页 |
| 3.4 施测过程 | 第42页 |
| 3.5 数据处理 | 第42页 |
| 3.6 研究结果 | 第42-44页 |
| 3.6.1 大学生自尊水平与自我决定学习动机的相关关系 | 第42页 |
| 3.6.2 大学生自尊水平与学业拖延的相关分析 | 第42页 |
| 3.6.3 大学生自我决定学习动机与学业拖延的相关分析 | 第42-43页 |
| 3.6.4 自我决定学习动机、自尊水平在学业拖延上的回归分析 | 第43-44页 |
| 3.7 结果讨论 | 第44-49页 |
| 3.7.1 大学生自尊水平与自我决定学习动机的关系 | 第44-45页 |
| 3.7.2 大学生自尊水平与学业拖延的关系 | 第45-46页 |
| 3.7.3 大学生自我决定动机与学业拖延的相关分析 | 第46-47页 |
| 3.7.4 大学生自尊水平、自我决定动机与学业拖延之间的关系分析 | 第47-49页 |
| 第四章 研究局限以及未来展望 | 第49-51页 |
| 4.1 研究局限 | 第49页 |
| 4.1.1 生态效度 | 第49页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第49页 |
| 4.1.3 研究范围 | 第49页 |
| 4.2 未来展望 | 第49-51页 |
| 4.2.1 研究范围 | 第49页 |
| 4.2.2 概念限定 | 第49页 |
| 4.2.3 概念区分 | 第49-50页 |
| 4.2.4 问卷修订 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
