中美德三国职业培训立法的比较研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-24页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 一、职业培训 | 第14-15页 |
| 二、职业培训法 | 第15页 |
| 三、职业培训立法 | 第15-16页 |
| 第三节 国内外研究现状综述 | 第16-22页 |
| 一、国外研究现状综述 | 第16-18页 |
| 二、国内研究现状综述 | 第18-22页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 中美德职业培训立法的发展历程 | 第24-32页 |
| 第一节 中国职业培训立法的形成与发展 | 第24-26页 |
| 一、萌芽阶段 | 第24页 |
| 二、探索阶段 | 第24-25页 |
| 三、繁荣阶段 | 第25-26页 |
| 第二节 美国职业培训立法的形成与发展 | 第26-29页 |
| 一、产生与发展阶段 | 第26-28页 |
| 二、确立与成熟阶段 | 第28-29页 |
| 三、调整与完善阶段 | 第29页 |
| 第三节 德国职业培训立法的形成与发展 | 第29-32页 |
| 一、萌芽阶段 | 第29-30页 |
| 二、探索阶段 | 第30-31页 |
| 三、巩固阶段 | 第31-32页 |
| 第三章 中美德三国职业培训立法的主要内容比较 | 第32-59页 |
| 第一节 三国职业培训立法的主体 | 第32-38页 |
| 一、三国职业培训立法主体及其权限的具体规定 | 第32-36页 |
| 二、三国职业培训立法主体的特征分析 | 第36-38页 |
| 三、三国职业培训立法主体的特征比较 | 第38页 |
| 第二节 三国职业培训立法的客体 | 第38-51页 |
| 一、三国职业培训立法客体的基本构成 | 第38-48页 |
| 二、三国职业培训立法客体的特征分析 | 第48-50页 |
| 三、三国职业培训立法客体的特征比较 | 第50-51页 |
| 第三节 三国职业培训立法的程序 | 第51-59页 |
| 一、三国职业培训立法程序的主要阶段 | 第51-56页 |
| 二、三国职业培训立法程序的特征分析 | 第56-58页 |
| 三、三国职业培训立法程序的特征比较 | 第58-59页 |
| 第四章 我国职业培训立法的反思及建议 | 第59-72页 |
| 第一节 我国职业培训立法的反思 | 第59-66页 |
| 一、我国职业培训立法主体的反思 | 第59-62页 |
| 二、我国职业培训立法客体的反思 | 第62-64页 |
| 三、我国职业培训立法程序的反思 | 第64-66页 |
| 第二节 完善我国职业培训立法的建议 | 第66-72页 |
| 一、健全立法主体 | 第66-68页 |
| 二、修订立法客体 | 第68-70页 |
| 三、调整立法程序 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
