| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-17页 |
| 1.1 观念界定 | 第9-11页 |
| 1.1.1 自尊的定义 | 第9页 |
| 1.1.2 身体自尊的定义 | 第9-10页 |
| 1.1.3 自尊的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2 身体自尊的测量 | 第11-15页 |
| 1.2.1 身体自尊量表（SPSS、PIP） | 第11-12页 |
| 1.2.2 身体自尊测量表（BES） | 第12-13页 |
| 1.2.3 身体自我描述问卷 | 第13-14页 |
| 1.2.4 少年儿童身体自尊量表 | 第14-15页 |
| 1.3 不同运动项目对青春期前期（9-13 岁）女生现实意义和身体自尊研究 .. 8 | 第15-17页 |
| 1.3.1 青春期前期（9-13 岁）女生身心发育的特点研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 不同运动项目训练对此阶段女生身体自尊影响研究的现实意义 | 第16-17页 |
| 2 研究目的及意义 | 第17-19页 |
| 2.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.1.1 锻炼和提高青春期前期女生的心里承受力 | 第17页 |
| 2.1.2 促进青春期前期女生的体质健康，增强协调能力 | 第17页 |
| 2.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 2.2.1 增进青春期前期女生的学习和社会交往能力 | 第17-18页 |
| 2.2.2 增强青春期前期女生的自信心和自我存在价值 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-24页 |
| 3.2.1 文献资料 | 第19页 |
| 3.2.2 调查问卷 | 第19-20页 |
| 3.2.3 实验法 | 第20-23页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第23-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-36页 |
| 4.1 实验前实验组与对照组的身体自尊水平的比较 | 第24-25页 |
| 4.2 试验后实验组及对照组的身体自尊水平的比较 | 第25-27页 |
| 4.3 实验前后各不同运动项目的身体自尊情况的差异性检验 | 第27-31页 |
| 4.3.1 实验前后花样跳绳班学生身体自尊情况的差异性检验 | 第27-28页 |
| 4.3.2 实验前后跆拳道班学生身体自尊情况的差异性检验 | 第28-30页 |
| 4.3.3 实验前后拉丁舞班学生身体自尊情况的差异性检验 | 第30-31页 |
| 4.4 试验后各不同运动项目之间身体自尊的差异性检验 | 第31-36页 |
| 4.4.1 实验后花样跳绳与跆拳道班身体自尊各维度差异性检验 | 第32-33页 |
| 4.4.2 试验后花样跳绳和拉丁舞班身体自尊各维度差异性检验 | 第33-34页 |
| 4.4.3 实验后跆拳道与拉丁舞班身体自尊各维度差异性检验 | 第34-36页 |
| 5 结论 | 第36-38页 |
| 5.1 不同项目训练对青春期前期女生身体和心理素质均有所增强 | 第36页 |
| 5.2 不同项目训练对提高青春期前期女生身体自尊各维度的侧重点不同 | 第36页 |
| 5.3 实验后各不同运动项目之间对青春期前期女生身体自尊存在着显著 差异 | 第36-37页 |
| 5.4 针对不同特点的青春期前期女生采用不同项目训练干预 | 第37-38页 |
| 6 建议 | 第38-40页 |
| 6.1 落实中央文件精神，推广有利于提高身体自尊维度的教学内容 | 第38页 |
| 6.2 将不同运动项目引入体育课堂，使教学内容和形式多样化，从而满足不同学生的体育课程需要 | 第38页 |
| 6.3 控制饮食，加强对身体自尊起作用项目的训练 | 第38-39页 |
| 6.4 加强身体自尊方面的师资培训和教学基本的掌握与练习，引导学生正视自己自身的特点 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-57页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
