| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第9页 |
| 1.2 选题的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 文言文教学的研究 | 第10页 |
| 1.3.2 母语教学中传统文化研究 | 第10-11页 |
| 1.3.3 高中文言文教学中的传统文化教育研究 | 第11页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文言文 | 第11页 |
| 1.4.2 传统文化 | 第11页 |
| 1.4.3 传统文化教育 | 第11-12页 |
| 1.5 课题研究的基本方法 | 第12-13页 |
| 2 高中文言教学中传统文化教育的现状及其成因分析 | 第13-17页 |
| 2.1 高中文言文教学中传统文化教育的现状 | 第13-14页 |
| 2.1.1 教学目标偏重知识目标 | 第13页 |
| 2.1.2 教学内容把握不当 | 第13页 |
| 2.1.3 教学方法守旧单一 | 第13-14页 |
| 2.1.4 文言文课堂呆板无趣 | 第14页 |
| 2.2 高中文言文教学中传统文化教育的问题成因 | 第14-17页 |
| 2.2.1 文言文的时代距离感 | 第14页 |
| 2.2.2 文言文教学内容错位 | 第14-15页 |
| 2.2.3 高考指向对文言文教学的束缚 | 第15页 |
| 2.2.4 教师专业素养的欠缺 | 第15-17页 |
| 3 课标对高中文言文教学中传统文化教育的要求 | 第17-20页 |
| 3.1 课标对文言知识的要求 | 第17-18页 |
| 3.1.1 学习文言词句知识 | 第17页 |
| 3.1.2 注重文言积累运用 | 第17-18页 |
| 3.1.3 掌握文言文学习方法 | 第18页 |
| 3.2 课标对文言文文化内涵和传统文化价值观的要求 | 第18-20页 |
| 3.2.1 提高审美能力 | 第18-19页 |
| 3.2.2 弘扬和培育民族精神与智慧 | 第19页 |
| 3.2.3 提升传统文化素养 | 第19-20页 |
| 4 高中文言文教材中传统文化教育的内容——以人教版高中语文必修教材为例 | 第20-34页 |
| 4.1 人教版高中文言文教材整体内容分析 | 第20-21页 |
| 4.2 人教版高中文言文教材传统文化内容分析 | 第21-34页 |
| 4.2.1 文言知识内容分析 | 第21-30页 |
| 4.2.2 文化内涵及其价值观分析 | 第30-34页 |
| 5 高中文言文教学中传统文化教育的策略 | 第34-40页 |
| 5.1 以培养学生人文素养为目标 | 第34-35页 |
| 5.1.1 注重传输人文知识 | 第34页 |
| 5.1.2 大力培养人文精神 | 第34-35页 |
| 5.1.3 精心塑造人文品行 | 第35页 |
| 5.2 以学习教材内容为依托 | 第35-36页 |
| 5.2.1 引导学生分析字形 | 第35页 |
| 5.2.2 掌握文本文化内涵 | 第35-36页 |
| 5.2.3 拓展学生阅读视野 | 第36页 |
| 5.3 以创建多种课型为途径 | 第36-38页 |
| 5.3.1 阅读课 | 第36-37页 |
| 5.3.2 写作课 | 第37页 |
| 5.3.3 活动课 | 第37-38页 |
| 5.4 以提高教师素养为保障 | 第38-40页 |
| 5.4.1 教师要重视中国传统文化 | 第38页 |
| 5.4.2 教师要广泛涉猎传统文化知识 | 第38页 |
| 5.4.3 教师要有较强的文言文解读能力 | 第38-39页 |
| 5.4.4 教师应不断提高文言文教学能力 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |