| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 导论 | 第8-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.3 文献述评 | 第17-18页 |
| 2 研究设计 | 第18-24页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2 核心概念 | 第20-21页 |
| 2.3 研究内容与研究假设 | 第21-22页 |
| 2.4 研究方法 | 第22页 |
| 2.5 研究创新 | 第22-24页 |
| 3 大学生思想政治理论课课堂参与行为现状分析 | 第24-36页 |
| 3.1 数据来源及样本的基本特征 | 第24-25页 |
| 3.1.1 数据来源 | 第24页 |
| 3.1.2 样本基本特征 | 第24-25页 |
| 3.2 大学生思想政治理论课课堂参与行为现状 | 第25-31页 |
| 3.2.1 大学生思想政治理论课出勤率现状 | 第25-27页 |
| 3.2.2 大学生思想政治理论课课堂互动现状 | 第27-31页 |
| 3.3 结果与分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 课程认知 | 第31-33页 |
| 3.3.2 参与意愿 | 第33页 |
| 3.3.3 课堂行为 | 第33-34页 |
| 3.3.4 不同学科学生参与情况比较 | 第34-36页 |
| 4 影响大学生思想政治理论课课堂参与行为的因素分析 | 第36-57页 |
| 4.1 课程认知 | 第38-41页 |
| 4.1.1 大学生思想政治理论课课程认知的基本情况 | 第38页 |
| 4.1.2 课程认知对大学生思想政治理论课课堂参与行为的影响 | 第38-41页 |
| 4.2 教学方式 | 第41-43页 |
| 4.2.1 大学生思想政治理论课教学方式的基本情况 | 第41页 |
| 4.2.2 教学方式对大学生思想政治理论课课堂参与行为的影响 | 第41-43页 |
| 4.3 教师行为 | 第43-46页 |
| 4.3.1 大学生思想政治理论课教师行为的基本情况 | 第43-44页 |
| 4.3.2 教师行为对大学生思想政治理论课课堂参与行为的影响 | 第44-46页 |
| 4.4 群体文化 | 第46-49页 |
| 4.4.1 大学生思想政治理论课群体文化的基本情况 | 第46页 |
| 4.4.2 群体文化对大学生思想政治理论课课堂参与行为的影响 | 第46-49页 |
| 4.5 参与条件 | 第49-53页 |
| 4.5.1 大学生思想政治理论课参与条件的基本情况 | 第49-50页 |
| 4.5.2 参与条件对大学生思想政治理论课课堂参与行为的影响 | 第50-53页 |
| 4.6 结果与分析 | 第53-57页 |
| 5 结论、建议与不足 | 第57-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.2 建议 | 第58-61页 |
| 5.2.1 激发大学生学习思想政治理论课的内在动力与兴趣 | 第58-59页 |
| 5.2.2 增强学生在教学活动中的主体意识 | 第59-60页 |
| 5.2.3 创新教学方式方法 | 第60-61页 |
| 5.3 研究不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录：调查问卷 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
