| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1部分 引言 | 第14-31页 |
| 1 研究背景及选题依据 | 第14-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-28页 |
| 2.1 团队情绪、团队情绪智力研究相关综述 | 第17-26页 |
| 2.1.1 团队情绪 | 第17-20页 |
| 2.1.2 团队情绪智力 | 第20-26页 |
| 2.2 体育运动中的情绪智力研究相关综述 | 第26-28页 |
| 3 研究目的 | 第28页 |
| 4 研究意义 | 第28-29页 |
| 4.1 研究的理论意义 | 第28-29页 |
| 4.2 研究的实践意义 | 第29页 |
| 5 研究的主要内容 | 第29页 |
| 6 研究对象与研究方法 | 第29-31页 |
| 6.1 研究对象 | 第29页 |
| 6.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 6.2.1 文献资料法 | 第29-30页 |
| 6.2.2 访谈法 | 第30页 |
| 6.2.3 问卷调查法 | 第30页 |
| 6.2.4 数理统计法 | 第30-31页 |
| 第2部分 排球团队情绪智力量表编制 | 第31-91页 |
| 1 排球团队情绪智力概念界定及依据 | 第31-36页 |
| 1.1 团队情绪智力界定 | 第31-33页 |
| 1.1.1 团队情绪历程和规范 | 第31-33页 |
| 1.1.2 团队情绪智力概念的界定及依据 | 第33页 |
| 1.2 排球团队情绪智力界定及依据 | 第33-36页 |
| 2 排球团队情绪智力模型构建 | 第36-43页 |
| 2.1 排球团队情绪智力模型构建依据 | 第36-40页 |
| 2.1.1 符号互动理论 | 第36-37页 |
| 2.1.2 信息加工理论 | 第37-38页 |
| 2.1.3 排球团队运行特点 | 第38-39页 |
| 2.1.4 对前人研究成果的梳理、总结和归纳 | 第39-40页 |
| 2.2 排球团队情绪智力模型构建 | 第40-43页 |
| 3 排球团队情绪智力测量情景的确定 | 第43-50页 |
| 3.1 研究目的 | 第43页 |
| 3.2 研究方法 | 第43页 |
| 3.3 研究结果与讨论 | 第43-50页 |
| 3.3.1 排球团队情绪及调整对比赛影响的重要性 | 第43-45页 |
| 3.3.2 排球训练情景中的情绪与比赛情景中的情绪差异 | 第45-47页 |
| 3.3.3 排球比赛中具体情景的确定 | 第47-50页 |
| 4 排球运动员赛中不同情景下的感受调查 | 第50-68页 |
| 4.1 研究目的 | 第50页 |
| 4.2 研究方法 | 第50-52页 |
| 4.2.1 研究参与者 | 第50页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第50页 |
| 4.2.3 研究步骤 | 第50-52页 |
| 4.3 研究结果与讨论 | 第52-68页 |
| 4.3.1 评分者一致性检验 | 第52-54页 |
| 4.3.2 排球运动员赛中不同情景的感受分析 | 第54-63页 |
| 4.3.3 排球运动员赛中团队情绪分析 | 第63-65页 |
| 4.3.4 排球团队情绪智力模型的初步检验 | 第65-68页 |
| 5 排球团队情绪智力量表设计与初步检验 | 第68-85页 |
| 5.1 研究目的 | 第68页 |
| 5.2 研究参与者 | 第68页 |
| 5.3 研究方法 | 第68-69页 |
| 5.4 研究工具 | 第69页 |
| 5.5 研究结果与讨论 | 第69-84页 |
| 5.5.1 编写测试题目，形成初测量表 | 第69-73页 |
| 5.5.2 项目分析，改进初测量表 | 第73-79页 |
| 5.5.3 探索性因素分析 | 第79-80页 |
| 5.5.4 验证性因素分析 | 第80-84页 |
| 5.6 小结 | 第84-85页 |
| 6 排球团队情绪智力量表信效度再次检验 | 第85-91页 |
| 6.1 研究目的 | 第85页 |
| 6.2 研究参与者 | 第85页 |
| 6.3 研究方法 | 第85-86页 |
| 6.4 研究工具 | 第86页 |
| 6.5 研究结果与讨论 | 第86-89页 |
| 6.5.1 内部一致性信度 | 第86-87页 |
| 6.5.2 重测信度 | 第87页 |
| 6.5.3 结构效度 | 第87-88页 |
| 6.5.4 实证效度 | 第88-89页 |
| 6.6 小结 | 第89-91页 |
| 第3部分 排球团队情绪智力影响因素研究 | 第91-124页 |
| 1 排球团队教练员、运动员情绪智力与团队情绪智力关系研究 | 第91-96页 |
| 1.1 研究目的 | 第91-92页 |
| 1.2 研究参与者 | 第92页 |
| 1.3 研究方法 | 第92页 |
| 1.4 研究工具 | 第92页 |
| 1.5 研究结果与讨论 | 第92-95页 |
| 1.5.1 情绪智力量表（WLEIS）的信度检验 | 第92-93页 |
| 1.5.2 排球团队情绪智力与教练员、运动员情绪智力关系研究 | 第93-95页 |
| 1.6 小结 | 第95-96页 |
| 2 不同排球队团队情绪智力研究 | 第96-121页 |
| 2.1 研究目的 | 第96页 |
| 2.2 研究参与者 | 第96页 |
| 2.3 研究方法 | 第96页 |
| 2.4 研究工具 | 第96-97页 |
| 2.5 研究结果与讨论 | 第97-119页 |
| 2.5.1 排球团队情绪智力水平总体分析 | 第97-98页 |
| 2.5.2 运动员性别、平均年龄、运动等级比例、运动年限对团队情绪智力的影响研究 | 第98-108页 |
| 2.5.3 运动队组队年限、比赛名次对团队情绪智力的影响研究 | 第108-113页 |
| 2.5.4 教练员性别、年龄、职称、执教年限对团队情绪智力影响研究 | 第113-119页 |
| 2.6 小结 | 第119-121页 |
| 3 普通排球队与高水平排球队团队情绪智力差异分析 | 第121-124页 |
| 3.1 研究目的 | 第121页 |
| 3.2 研究参与者 | 第121页 |
| 3.3 研究方法 | 第121页 |
| 3.4 研究工具 | 第121-122页 |
| 3.5 研究结果与讨论 | 第122-124页 |
| 3.5.1 阳光组与高水平排球队团队情绪智力总分及分维度得分比较分析 | 第122-124页 |
| 第4部分 总的讨论与结论 | 第124-132页 |
| 1 总的讨论 | 第124-130页 |
| 1.1 关于排球团队情绪智力理论模型的构建 | 第125-127页 |
| 1.2 关于排球团队情绪智力理论模型的验证 | 第127-128页 |
| 1.3 关于排球团队情绪智力结构影响因素的研究 | 第128-130页 |
| 1.4 研究局限 | 第130页 |
| 2 结论 | 第130-132页 |
| 致谢 | 第132-133页 |
| 参考文献 | 第133-138页 |
| 附录 | 第138-143页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第138-139页 |
| 附录B 排球运动员赛中情绪陈述测验 | 第139-140页 |
| 附录C 排球团队情绪智力量表 | 第140-142页 |
| 附录D 情绪智力量表（Wong & Law，2002） | 第142-143页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第143页 |
