| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、概念的界定 | 第11-13页 |
| （一）文化 | 第11-12页 |
| （二）班级文化 | 第12页 |
| （三）班级文化建设 | 第12-13页 |
| 三、研究的现状 | 第13-16页 |
| （一）国外的有关研究 | 第13-14页 |
| （二）国内的有关研究 | 第14-16页 |
| 四、研究的意义与价值 | 第16-17页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第17-19页 |
| （一）研究的思路 | 第17页 |
| （二）研究的方法 | 第17-19页 |
| 第二章班级文化及其建设意义 | 第19-26页 |
| 一、什么是班级文化 | 第19-20页 |
| （一）班级文化的认识 | 第19页 |
| （二）班级文化的特点 | 第19-20页 |
| 二、班级文化的构成与功能 | 第20-22页 |
| （一）班级文化的构成 | 第20-21页 |
| （二）班级文化的功能 | 第21-22页 |
| 三、班级文化建设的意义 | 第22-23页 |
| （一）班级文化建设是促进学校文化发展的需要 | 第22页 |
| （二）班级文化建设是促进学生素质发展的需要 | 第22页 |
| （三）班级文化建设是提升教师专业素养的需要 | 第22-23页 |
| 四、班级文化建设的基本内容 | 第23-26页 |
| （一）班级物质文化建设 | 第23页 |
| （二）班级精神文化建设 | 第23-24页 |
| （三）班级制度文化建设 | 第24-25页 |
| （四）班级行为文化建设 | 第25-26页 |
| 第三章班级文化建设的个案研究——以某中学某班级为例 | 第26-42页 |
| 一、运用全员参与策略，促进班级文化融合 | 第27-29页 |
| （一）尊重学生----让他们建立安全感 | 第27-28页 |
| （二）激情明理----激发学生养成良好行为习惯的意愿 | 第28页 |
| （三）学科渗透----让每个孩子进步 | 第28-29页 |
| 二、运用正向强化策略，培养学生正确的世界观、人生观、价值观 | 第29-31页 |
| （一）赏识教育----学生在期望中体验进步的快乐 | 第29-30页 |
| （二）细节入手、强化训练 | 第30页 |
| （三）严中有爱---改进后进生 | 第30-31页 |
| 三、运用和谐互动策略，促进班级文化的生成 | 第31-35页 |
| （一）在丰富多彩的活动中促进和谐文化生成 | 第32-33页 |
| （二）在激励机制中促进班级和谐文化生成 | 第33页 |
| （三）在民主氛围中推动班级和谐文化生成 | 第33-34页 |
| （四）在全员参与中促进班级和谐文化生成 | 第34页 |
| （五）系列化故事教育，培养学生自省能力，让学生静心 | 第34-35页 |
| 四、运用班务日志，提高学生自我教育能力，促进班级文化的成熟 | 第35-40页 |
| （一）提高学生自我教育能力的迫切性 | 第36页 |
| （二）班务日志的构成 | 第36-37页 |
| （三）班务日志遵循的原则 | 第37-38页 |
| （四）班务日志的作用 | 第38-39页 |
| （五）反思 | 第39-40页 |
| 五、运用团体心理游戏，帮助学生收获成长的喜悦 | 第40-42页 |
| 第四章班级文化建设的个案研究——以某些学生为例 | 第42-67页 |
| 一、用爱拨动孩子心灵之弦 | 第42-45页 |
| （一）教师要不断更新教育观念，唤醒孩子孤独的心灵 | 第44页 |
| （二）教师要鼓励班级的同学互帮互助，温暖孩子受伤的心灵 | 第44页 |
| （三）社会、学校和家庭共同努力，呵护孩子稚嫩的心灵 | 第44-45页 |
| 二、不抛弃、不放弃—用爱呼唤离群的“孤雁”归队 | 第45-50页 |
| （一）忿忿言语激群愤 | 第45-46页 |
| （二）寻找优点疏心病 | 第46-47页 |
| （三）全面了解明真相 | 第47-48页 |
| （四）用爱呼唤“孤雁”归队 | 第48-50页 |
| 三、帮助孩子体验成长的快乐--记青春期男生教育案例 | 第50-54页 |
| （一）从谈心开始，消除孩子的心理疑虑 | 第52页 |
| （二）从父母入手，注重孩子身体心灵的全面发展 | 第52-53页 |
| （三）不断激励引导，鼓励孩子主动帮助他人 | 第53页 |
| （四）反思 | 第53-54页 |
| 四、用耐心引导早恋的学生---对一位早恋女生的辅导 | 第54-58页 |
| （一）谈心化心结 | 第55-56页 |
| （二）信任促进步 | 第56-57页 |
| （三）好友多提醒 | 第57页 |
| （四）家校多沟通 | 第57页 |
| （五）真心换进取心 | 第57-58页 |
| 五、用爱心等待孩子的成长——有一种爱，叫“等待” | 第58-63页 |
| （一）以真心融化孩子的戒备心 | 第59-60页 |
| （二）以恒心呵护孩子的童心 | 第60-62页 |
| （三）以真心换取孩子快乐的心 | 第62-63页 |
| 六、用心关注优秀生的全面发展 | 第63-67页 |
| （一）优生心理探究 | 第63-64页 |
| （二）优生忧育—响鼓还须重锤 | 第64-65页 |
| （三）反思---优生教育不应成为班主任工作的真空区 | 第65-67页 |
| 第五章结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
