| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究过程与方法 | 第11-12页 |
| 1.5 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.5.1 国内外信息素养教育现状 | 第12页 |
| 1.5.2 混合学习国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 2 理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 混合学习模式概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 混合学习的定义及内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 混合学习模式 | 第15-16页 |
| 2.2 有关理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.2.3 活动学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3 信息技术教学目标及要求 | 第18-19页 |
| 3 冀州市高中生信息素养的调查与分析 | 第19-29页 |
| 3.1 冀州市高中的信息技术教学现状 | 第19页 |
| 3.2 冀州市高中学生信息素养的调查与数据分析 | 第19-28页 |
| 3.2.1 信息意识方面 | 第20-21页 |
| 3.2.2 信息知识与能力方面 | 第21-24页 |
| 3.2.3 信息伦理道德方面 | 第24-26页 |
| 3.2.4 学校课程开设情况 | 第26-28页 |
| 3.3 混合学习模式对于信息技术教学的必要性 | 第28-29页 |
| 4 混合学习模式建构及实施方案设计 | 第29-37页 |
| 4.1 混合学习模式的建构及可行性分析 | 第29-33页 |
| 4.2 信息技术教学中混合学习模式的实施方案及可行性分析 | 第33-37页 |
| 4.2.1 实施方案设计 | 第33-34页 |
| 4.2.2 实施方案的前期支持 | 第34-36页 |
| 4.2.3 方案实施的可行性分析 | 第36-37页 |
| 5 混合学习模式在信息技术教学中的实践过程及效果分析 | 第37-45页 |
| 5.1 AB组对照实验的实施过程 | 第37-38页 |
| 5.2 实施效果的统计分析 | 第38-43页 |
| 5.2.1 评价量表的统计结果分析 | 第38-39页 |
| 5.2.2 后测调查问卷的统计结果分析 | 第39-42页 |
| 5.2.3 教师访谈结果分析 | 第42-43页 |
| 5.3 信息技术教学中实施混合学习的优势和作用 | 第43-45页 |
| 6 总结与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-62页 |
| 附录 1 | 第48-52页 |
| 附录 2 | 第52-57页 |
| 附录 3 | 第57-59页 |
| 附录 4 | 第59-61页 |
| 附录 5 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |