| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 选题的背景 | 第7-8页 |
| 一、“边·少·穷”地区中职会计类专业教学中存在的问题 | 第7页 |
| 二、电子白板在“边·少·穷”地区中职课堂的使用情况 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外对交互式电子白板在教学中应用情况的研究现状 | 第8-12页 |
| 一、国外交互式电子白板教学应用现状 | 第8-9页 |
| 二、国内交互式电子白板教学应用现状 | 第9-12页 |
| 第三节 选题的理论意义和现实意义 | 第12-14页 |
| 一、选题的理论意义 | 第12页 |
| 二、选题的现实意义 | 第12-14页 |
| 第四节 研究目标和内容 | 第14页 |
| 一、研究的目标 | 第14页 |
| 二、研究的内容 | 第14页 |
| 第五节 研究的方法与措施 | 第14-16页 |
| 一、文献法 | 第14页 |
| 二、行动研究 | 第14-15页 |
| 三、案例研究 | 第15-16页 |
| 第二章 基本概念与理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 相关教学理论 | 第16-17页 |
| 一、构建主义理论 | 第16页 |
| 二、混合式学习（Blending Learning） | 第16-17页 |
| 三、多元化教学策略 | 第17页 |
| 第二节 互动分析系统 | 第17-22页 |
| 一、弗兰德斯互动分析系统(FIAS)概述 | 第17-19页 |
| 二、基于信息技术的弗兰德斯分析系统（ITIAS） | 第19-22页 |
| 第三章 基于交互式电子白板课堂教学的案例分析 | 第22-41页 |
| 第一节 案例的来源及基本情况 | 第22-23页 |
| 一、案例的来源 | 第22-23页 |
| 二、案例的基本情况 | 第23页 |
| 第二节 互动要素编码统计 | 第23-38页 |
| 一、课堂观察、采样及初步统计 | 第23-36页 |
| 二、基于信息技术的弗兰德斯分析系统（ITIAS）分析 | 第36-38页 |
| 第三节 基于互动分析矩阵统计表的案例分析与思考 | 第38-41页 |
| 一、案例情况分析 | 第38-39页 |
| 二、案例分析小结 | 第39-41页 |
| 第四章 基于交互式电子白板课堂教学的案例设计 | 第41-50页 |
| 第一节 基于交互式电子白板课程教学质量提高的策略 | 第41-43页 |
| 一、通过电子白板加强课堂氛围的融洽度 | 第41页 |
| 二、通过电子白板提高教师语言的效率 | 第41-42页 |
| 三、通过电子白板增强课堂教学情境的设计 | 第42页 |
| 四、通过电子白板增强学生参与度 | 第42页 |
| 五、通过电子白板整合多种媒体资源 | 第42-43页 |
| 第二节 交互式电子白板在课程教学案例设计 | 第43-48页 |
| 一、案例选择的原因 | 第43页 |
| 二、教材及内容分析 | 第43-44页 |
| 三、学情分析 | 第44页 |
| 四、教学设计构想 | 第44页 |
| 五、教学设计 | 第44-48页 |
| 第三节 课后总结与反思 | 第48-50页 |
| 一、教学引入方法的改变 | 第48-49页 |
| 二、教学情境和角色的设定 | 第49页 |
| 三、引导性问题的设置 | 第49页 |
| 四、对网络资源的收集和应用 | 第49-50页 |
| 第五章 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
