| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）文本分析法 | 第11-12页 |
| （三）经验总结法 | 第12页 |
| 五、论文结构安排 | 第12-14页 |
| 第一章 院系调整的背景与原因 | 第14-24页 |
| 一、建国初高校院系调整的背景 | 第14-22页 |
| （一）民国时期的高等教育 | 第14-17页 |
| （二）1949 前后的知识分子 | 第17-19页 |
| （三）新中国对知识分子的思想改造 | 第19-22页 |
| 二、建国初高校院系调整的原因 | 第22-24页 |
| （一）国家经济建设的需要 | 第22页 |
| （二）学习苏联的先进成果 | 第22页 |
| （三）意识形态斗争的需要 | 第22-23页 |
| （四）巩固知识分子思想改造的成果 | 第23-24页 |
| 第二章 院系调整的过程及特点 | 第24-31页 |
| 一、院系调整的过程 | 第24-28页 |
| （一）小范围试点 | 第24页 |
| （二）工科先行，拉开调整序幕 | 第24-25页 |
| （三）全国范围的大调整 | 第25-27页 |
| （四）调整的延续和尾声 | 第27-28页 |
| 二、院系调整的主要特点 | 第28-31页 |
| （一）拆分原有的综合性大学 | 第28-29页 |
| （二）调整产生了许多以工学院为主的专门学院 | 第29页 |
| （三）调整注重院校区域布局 | 第29页 |
| （四）高校全部公有化，教会大学、私立大学不复存在 | 第29页 |
| （五）人文学科被大量裁撤 | 第29-31页 |
| 第三章 评价和启示 | 第31-37页 |
| 一、积极影响 | 第31-32页 |
| （一）初步满足了国家建设的需要 | 第31页 |
| （二）初步构建了我国社会主义高等教育体系 | 第31-32页 |
| （三）扩大了高校规模和招生规模，提高了办学效益 | 第32页 |
| （四）初步改变了中国高等教育布局不合理的状况 | 第32页 |
| 二、消极影响 | 第32-34页 |
| （一）未能充分利用原有教育资源 | 第32-33页 |
| （二）削弱文科教学，重文轻理留下隐患 | 第33页 |
| （三）人才培养专门化、狭窄化，结构性矛盾未能得到根本性解决 | 第33-34页 |
| （四）高校自主权和学术自由受到一定限制 | 第34页 |
| 三、对高等教育的启示 | 第34-37页 |
| （一）从实际出发，增强决策的科学性、规范性 | 第35页 |
| （二）合理吸收借鉴先进成果，完善自身发展 | 第35-36页 |
| （三）保证学术自由，避免高校过度行政化 | 第36页 |
| （四）学科内部、学科之间要做到均衡发展 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第42页 |