| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 相关研究述评 | 第10-19页 |
| (三) 核心概念界定 | 第19-20页 |
| (四) 研究的理论基础 | 第20-22页 |
| (五) 研究的意义与价值 | 第22-24页 |
| 一、研究设计 | 第24-34页 |
| (一) 研究问题 | 第24页 |
| (二) 研究假设 | 第24-25页 |
| (三) 研究思路 | 第25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| (五) 研究取样 | 第26页 |
| (六) 研究工具 | 第26-34页 |
| 二、初中教师校本学习环境的现状分析 | 第34-48页 |
| (一) 调查目的与方法 | 第34页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第34-45页 |
| (三) 调查结果小结 | 第45-48页 |
| 三、不同背景变量下初中教师校本学习环境的差异分析 | 第48-68页 |
| (一) 调查目的与方法 | 第48页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第48-66页 |
| (三) 调查结果小结 | 第66-68页 |
| 四、初中教师校本学习环境研究的结果分析 | 第68-78页 |
| (一) 当前初中教师校本学习环境尚存在诸多不理想因素 | 第68-71页 |
| (二) 不同初中学校在教师校本学习环境的诸多因子上存在显著性差异 | 第71-74页 |
| (三) 不同教师群体在对教师校本学习环境诸多因子的感知上存在显著性差异 | 第74-78页 |
| 五、促进教师成长的校本学习环境调控策略 | 第78-84页 |
| (一) 强化保障教师校本学习的物质条件,使学习可能化、便捷化 | 第78-79页 |
| (二) 构建支持教师校本学习的长效机制,使学习制度化、经常化 | 第79-81页 |
| (三) 营造驱动教师校本学习的文化氛围,使学习自觉化、投入化 | 第81-82页 |
| (四) 建立凝聚教师校本学习的团队组织,使学习公共化、合作化 | 第82-84页 |
| 六、初中教师校本学习环境研究的结论与反思 | 第84-86页 |
| (一) 初中教师校本学习环境研究的总结论 | 第84-85页 |
| (二) 初中教师校本学习环境研究的反思 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-94页 |
| 附录1: 初中教师校本学习环境调查问卷 | 第90-92页 |
| 附录2: 教师校本学习环境感知访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录3: 初中教师校本学习环境观察表 | 第93-94页 |
| 后记 | 第94-96页 |
| 在学期间科研成果 | 第96页 |
