| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景、现状 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11-12页 |
| 1.2.1 分析初中生文言文学习现状 | 第11页 |
| 1.2.2 分析初中生微信使用情况现状 | 第11页 |
| 1.2.3 做出基于微信公众平台的初中生文言文学习内容的设计案例 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 初中文言文 | 第12-13页 |
| 1.4.2 微信和微信公众平台 | 第13-15页 |
| 1.5 研究内容和研究方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 基于微信公众平台初中生文言文学习的可行性分析 | 第18-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1.1 素质教育理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学习成效金字塔理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 2.2 初中生文言文学习情况调查 | 第21-22页 |
| 2.3 初中生微信使用情况调查 | 第22-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第三章 基于微信公众平台初中生文言文学习的设计 | 第25-48页 |
| 3.1 总体思路概述 | 第25-26页 |
| 3.2 开发流程和开发策略 | 第26-29页 |
| 3.2.1 开发流程 | 第26-28页 |
| 3.2.2 开发策略 | 第28-29页 |
| 3.3 微信公众平台内容的设计 | 第29-35页 |
| 3.3.1 班级微信公众平台的架构 | 第29-31页 |
| 3.3.2 语音发送及时检查学生预习情况 | 第31-33页 |
| 3.3.3 图文、音、视频帮助学生创设文言文情境 | 第33-34页 |
| 3.3.4 分组推送利于学生个性化学习 | 第34-35页 |
| 3.4 案例设计一《观潮》 | 第35-40页 |
| 3.4.1 教学设计 | 第35-36页 |
| 3.4.2 微信公众平台设计 | 第36-40页 |
| 3.5 案例设计二《桃花源记》 | 第40-47页 |
| 3.5.1 教学设计 | 第40-41页 |
| 3.5.2 微信公众平台设计 | 第41-47页 |
| 3.6 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 基于微信公众平台初中生文言文学习的应用 | 第48-57页 |
| 4.1 应用描述 | 第48页 |
| 4.1.1 应用环境与群体描述 | 第48页 |
| 4.1.2 样本容量 | 第48页 |
| 4.2 学习效果分析 | 第48-54页 |
| 4.2.1 基于微信公众平台的初中生文言文学习效果分析 | 第48-50页 |
| 4.2.2 基于微信公众平台的初中生文言文学习的调查分析 | 第50-54页 |
| 4.3 基于微信公众平台的初中生学习文言文的认知情感态度调查 | 第54-55页 |
| 4.4 本章小结 | 第55-57页 |
| 第五章 总结与展望 | 第57-60页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.2 需要改进之处 | 第58-59页 |
| 5.3 研究展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
