| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 生物新课程改革的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 生物教师专业发展的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 自身经历反思及发展需要 | 第9页 |
| 1.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 文献分析法 | 第9页 |
| 1.2.2 个案研究法 | 第9页 |
| 1.2.3 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究框架 | 第11-12页 |
| 1.5 研究意义与创新点 | 第12-13页 |
| 1.5.1 研究意义 | 第12页 |
| 1.5.2 研究的创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 新手教师 | 第13页 |
| 2.1.2 专家教师 | 第13-14页 |
| 2.1.3 教学行为 | 第14页 |
| 2.1.4 课堂教学行为 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.3.1 行为主义理论 | 第18页 |
| 2.3.2 认知主义理论 | 第18页 |
| 2.3.3 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 第3章 高中生物新手—专家教师课堂教学行为个案比较研究 | 第19-35页 |
| 3.1 研究过程 | 第19-22页 |
| 3.1.1 研究对象的选择 | 第19页 |
| 3.1.2 研究方法的选择 | 第19-20页 |
| 3.1.3 教师教学行为的确定 | 第20-21页 |
| 3.1.4 个案教学内容的选择 | 第21页 |
| 3.1.5 研究数据的收集 | 第21-22页 |
| 3.1.6 研究的技术路线 | 第22页 |
| 3.2 数据的编码 | 第22-28页 |
| 3.2.1 课堂教学言语行为编码 | 第22-23页 |
| 3.2.2 课堂提问行为编码 | 第23-25页 |
| 3.2.3 课堂教学反馈行为编码 | 第25页 |
| 3.2.4 课堂等待行为编码 | 第25-26页 |
| 3.2.5 课堂教学行为编码实例 | 第26-28页 |
| 3.3 数据整理与分析 | 第28-33页 |
| 3.3.1 高中生物新手教师与专家教师课堂教学言语行为比较及结果分析 | 第28-30页 |
| 3.3.2 高中生物新手教师与专家教师课堂提问行为比较及结果分析 | 第30-31页 |
| 3.3.3 高中生物新手教师与专家教师课堂教学反馈行为比较及结果分析 | 第31-32页 |
| 3.3.4 高中生物新手教师与专家教师课堂等待行为比较及结果分析 | 第32-33页 |
| 3.4 个案研究结论 | 第33-35页 |
| 3.4.1 教学言语行为的差异 | 第33页 |
| 3.4.2 提问行为的差异 | 第33-34页 |
| 3.4.3 反馈行为的差异 | 第34页 |
| 3.4.4 等待行为的差异 | 第34-35页 |
| 第4章 高中生物教师课堂教学行为的学生问卷比较研究 | 第35-50页 |
| 4.1 学生问卷的编制与实施 | 第35-36页 |
| 4.2 问卷数据统计 | 第36-38页 |
| 4.3 问卷数据整理与分析 | 第38-48页 |
| 4.3.1 新手教师与专家教师课堂提问行为对比分析 | 第38-42页 |
| 4.3.2 新手教师与专家教师教学言语行为对比分析 | 第42-44页 |
| 4.3.3 新手教师与专家教师教学反馈行为对比分析 | 第44-46页 |
| 4.3.4 新手教师与专家教师课堂等待行为对比分析 | 第46-47页 |
| 4.3.5 主观题分析 | 第47-48页 |
| 4.4 问卷调查结论 | 第48-50页 |
| 4.4.1 提问行为的差异 | 第48页 |
| 4.4.2 教学言语行为的差异 | 第48-49页 |
| 4.4.3 反馈行为的差异 | 第49页 |
| 4.4.4 等待行为的差异 | 第49-50页 |
| 第5章 研究结论、建议及反思 | 第50-53页 |
| 5.1 研究的主要结论 | 第50页 |
| 5.2 两类教师教学行为差异原因分析 | 第50-51页 |
| 5.2.1 教学观念 | 第50页 |
| 5.2.2 知识系统 | 第50页 |
| 5.2.3 教学经验 | 第50-51页 |
| 5.3 新手教师优化课堂教学行为的建议 | 第51-52页 |
| 5.3.1 生动、清晰、科学的课堂言语表达 | 第51页 |
| 5.3.2 高品质的课堂提问 | 第51页 |
| 5.3.3 及时、多样化的课堂反馈 | 第51-52页 |
| 5.3.4 科学有效的课堂等待 | 第52页 |
| 5.4 本研究的不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 专家教师课堂教学文字实录 | 第55-62页 |
| 附录二 专家教师课堂教学行为记录及编码表 | 第62-69页 |
| 附录三 高中生物教师课堂教学行为的学生调查问卷 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文情况 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
