| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| （一）专业兴趣 | 第9页 |
| （二）实践体会 | 第9页 |
| （三）现实问题 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究内容 | 第11页 |
| 四、概念界定 | 第11-14页 |
| 第一章 在小学语文阅读教学中应用还原法的重要意义 | 第14-16页 |
| 一、提供了文本解读的可操作的方法 | 第14页 |
| 二、打破了机械唯物主义教学观 | 第14-15页 |
| 三、提高了教师的文本解读能力 | 第15-16页 |
| 第二章 在小学语文阅读教学中应用还原法的理论基础 | 第16-18页 |
| 一、新的美学原则 | 第16页 |
| 二、幽默逻辑学 | 第16-17页 |
| 三、错位理论 | 第17-18页 |
| 第三章 在小学语文阅读教学中应用还原法的现状分析 | 第18-34页 |
| 一、调查方法 | 第18-21页 |
| （一）文献分析法 | 第18-19页 |
| （二）问卷调查法 | 第19-20页 |
| （三）深度访谈法 | 第20页 |
| （四）自然观察法 | 第20-21页 |
| 二、调查结果 | 第21-31页 |
| （一）还原法的知识调查 | 第21-22页 |
| （二）还原法的作用调查 | 第22页 |
| （三）还原法的现状调查 | 第22-25页 |
| （四）还原法的策略调查 | 第25-28页 |
| （五）不同学校教师对还原法的认识差异 | 第28-31页 |
| 三、成因分析 | 第31-34页 |
| （一）教师对还原法的认识不足 | 第31页 |
| （二）教师掌握的还原的方法不足 | 第31-32页 |
| （三）教师自身的素养不足 | 第32-34页 |
| 第四章 在小学语文阅读教学中应用还原法的优化策略 | 第34-46页 |
| 一、提高对还原法的认识 | 第34页 |
| 二、掌握多种还原的方法 | 第34-43页 |
| （一）词语转换法 | 第35-37页 |
| （二）深情朗读法 | 第37-38页 |
| （三）发挥想象法 | 第38-40页 |
| （四）课堂表演法 | 第40-42页 |
| （五）借助图画法 | 第42-43页 |
| 三、努力提高自身的素养 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一 在小学语文阅读教学中应用还原法的现状调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录二 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |