| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| （一）研究背景与问题 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-12页 |
| （三）理论价值和现实意义 | 第12-13页 |
| （四）研究方法 | 第13-15页 |
| 一、女大学生理想人格及其形成过程 | 第15-22页 |
| （一）理想人格的内涵与构成 | 第15-18页 |
| 1.人格内涵的多学科维度 | 第15-16页 |
| 2.人格的内涵 | 第16-17页 |
| 3.理想人格的内涵与构成 | 第17-18页 |
| （二）理想人格的形成过程与途径 | 第18-20页 |
| 1.理想人格形成的一般过程 | 第18-19页 |
| 2.理想人格形成的途径 | 第19-20页 |
| （三）理想人格构建与人的全面发展 | 第20页 |
| （四）女大学生的性别特点及其理想人格形成的特殊性 | 第20-22页 |
| 1.女大学生的性别特点与性别心理 | 第20-21页 |
| 2.女大学生理想人格形成的特殊性 | 第21-22页 |
| 二、女大学生人格发展现状 | 第22-28页 |
| （一）女大学生人格发展现状调查设计 | 第22页 |
| （二）女大学生人格的总体情况 | 第22-24页 |
| 1.婚恋观和性观念方面 | 第22页 |
| 2.消费观方面 | 第22页 |
| 3.道德观方面 | 第22-23页 |
| 4.人生观方面 | 第23页 |
| 5.性别观方面 | 第23页 |
| 6.职业观方面 | 第23页 |
| 7.法制观方面 | 第23-24页 |
| （三）女大学生人格存在的主要问题 | 第24-28页 |
| 1.女大学生的性别认知和角色定位偏差 | 第24页 |
| 2.女大学生依赖心理较强 | 第24-25页 |
| 3.女大学生责任意识与成就意识缺乏 | 第25页 |
| 4.女大学生的创新精神不够 | 第25-26页 |
| 5.部分女大学生的荣辱意识丧失 | 第26-28页 |
| 三、女大学生理想人格形成的影响因素分析 | 第28-31页 |
| （一）社会性别文化与女大学生性别认同错位 | 第28-29页 |
| （二）社会价值观冲突与女大学生价值选择迷失 | 第29页 |
| （三）社会伦理失范与女大学生行为异变 | 第29-30页 |
| （四）生存场域多元与女大学生多重人格困境 | 第30页 |
| （五）性别教育缺失与女大学生主体“边缘化” | 第30-31页 |
| 四、女大学生理想人格构建模式的内容体系 | 第31-44页 |
| （一）女大学生理想人格构建的理论基础——完整人格教育理论 | 第31-32页 |
| 1.主体人类学与完整人格教育理论的基本思想 | 第31页 |
| 2.完整人格教育理论对女大学生理想人格构建模式的理论支撑 | 第31-32页 |
| （二）女大学生理想人格构建的目标 | 第32-33页 |
| 1.价值目标 | 第32-33页 |
| 2.内容目标 | 第33页 |
| （三）女大学生理想人格构建的主体结构 | 第33-34页 |
| 1.女大学生理想人格构建的主体结构的内涵与构成 | 第33页 |
| 2.女大学生理想人格构建的主体间关系 | 第33-34页 |
| （四）女大学生理想人格构建的综合路径 | 第34-36页 |
| 1.社会文化的大环境 | 第34-35页 |
| 2.思想政治教育的主渠道 | 第35页 |
| 3.生活空间的自载体 | 第35页 |
| 4.网络空间的新载体 | 第35-36页 |
| （五）女大学生理想人格构建的内容体系 | 第36-40页 |
| 1.马克思主义理想信念 | 第36页 |
| 2.自立自强意识 | 第36-37页 |
| 3.高雅审美情趣 | 第37页 |
| 4.责任意识 | 第37-38页 |
| 5.创新意识与创新能力 | 第38-39页 |
| 6.女性礼仪与健康 | 第39页 |
| 7.法律意识 | 第39-40页 |
| （六）女大学生理想人格构建的系统方法 | 第40-44页 |
| 1.疏导教育法 | 第40页 |
| 2.榜样示范法 | 第40-41页 |
| 3.警示教育法 | 第41页 |
| 4.实践养成法 | 第41-42页 |
| 5.文化熏陶法 | 第42页 |
| 6.新媒体技术应用 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |