| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-30页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的、内容及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究内容 | 第11-12页 |
| 3. 研究意义 | 第12页 |
| (三) 概念界定 | 第12-15页 |
| 1. 公民教育 | 第13页 |
| 2. 公民教育课程体系 | 第13-15页 |
| 3. 阿尔伯塔省 | 第15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-26页 |
| 1. 公民教育 | 第15-17页 |
| 2. 加拿大的公民教育 | 第17-20页 |
| 3. 阿尔伯塔省的公民教育 | 第20-22页 |
| 4. 中小学公民教育相关课程 | 第22-24页 |
| 5. 文献述评 | 第24-26页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第26-28页 |
| 1. 研究思路 | 第26-27页 |
| 2. 研究方法 | 第27-28页 |
| (六) 研究重点、难点、创新点 | 第28-30页 |
| 1. 研究的重点 | 第28页 |
| 2. 研究的难点 | 第28-29页 |
| 3. 研究的创新点 | 第29-30页 |
| 第二章 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的现状 | 第30-41页 |
| (一) 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的目标 | 第30-31页 |
| (二) 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的内容 | 第31-34页 |
| (三) 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的实施 | 第34-39页 |
| 1. 阿尔伯塔省中小学公民教育的实施途径 | 第34-36页 |
| 2. 阿尔伯塔省中小学公民教育的实施方法 | 第36-39页 |
| (四) 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育的评价 | 第39-41页 |
| 1. 需求评价 | 第39-40页 |
| 2. 过程评价 | 第40页 |
| 3. 结果评价 | 第40-41页 |
| 第三章 加拿大阿尔伯塔省中小学公民教育课程体系 | 第41-70页 |
| (一) 课程目标 | 第41-49页 |
| 1. 社会科课程:"积极、合格公民"的三维课程目标 | 第41-45页 |
| 2. 科学课程:注重公民技能和理性思维的培养 | 第45-47页 |
| 3. 语言课程:公民理解力与参与能力的培养 | 第47-48页 |
| 4. 数学课程:公民数学素养的培养 | 第48-49页 |
| (二) 课程内容 | 第49-55页 |
| 1. 社会科课程:公民教育七方面内容 | 第50-52页 |
| 2. 科学课程:公民科学素养与职业发展主题的内容选择和组织 | 第52-53页 |
| 3. 语言课程:公民身份认知与归属感主题的内容选择和组织 | 第53-54页 |
| 4. 数学课程:公民资质与数学素养主题的内容选择和组织 | 第54-55页 |
| (三) 课程实施 | 第55-63页 |
| 1. 社会科课程:在社会热点问题讨论中培养公民素养 | 第56-57页 |
| 2. 科学课程:在科学探究过程中塑造有用公民 | 第57-59页 |
| 3. 语言课程:在多元文化语境中培养公民同理心 | 第59-62页 |
| 4. 数学课程:在解决问题过程中培养公民意志与思维方式 | 第62-63页 |
| (四) 课程评价 | 第63-70页 |
| 1. 社会科课程:公民意志力、情感、态度价值观的评价 | 第63-64页 |
| 2. 科学课程:公民认知和公民技能的评价 | 第64-66页 |
| 3. 语言课程:公民身份认同与情感的评价 | 第66-68页 |
| 4. 数学课程:公民意识与数学思维的评价 | 第68-70页 |
| 第四章 阿尔伯塔省中小学公民教育课程体系的特点与问题 | 第70-75页 |
| (一) 特点 | 第70-73页 |
| 1. 系统的公民教育课程体系 | 第70页 |
| 2. 以多元文化主义与世界公民思想作为课程的理论依据与价值支撑 | 第70-71页 |
| 3. 课程目标和内容具有本省特色并忠实于公民教育目标的完成 | 第71-72页 |
| 4. 课程实施与课程评价形式丰富、多元 | 第72页 |
| 5. 注重信息技术的应用和公民教育理论的不断更新 | 第72-73页 |
| (二) 问题 | 第73-75页 |
| 1. 公民教育课程体系内部各门课程之间欠缺有效的衔接 | 第73页 |
| 2. 其他课程对公民教育任务承担较少 | 第73页 |
| 3. 国家意识在公民教育课程体系中体现不足 | 第73-74页 |
| 4. 课程评价上存在理论与实践脱节现象 | 第74-75页 |
| 第五章 启示 | 第75-79页 |
| (一) 注重政府、社会在公民教育课程体系发展中的作用 | 第75页 |
| (二) 加强公民教育相关理论研究 | 第75-76页 |
| (三) 各学科共同承担公民教育任务 | 第76-77页 |
| (四) 加强信息技术在公民教育课程中的应用 | 第77-78页 |
| (五) 探究科学、合理的公民教育课程评价新方式 | 第78-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
