关于“游戏说”理论在小学美术课堂体系的建构
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 一、课题研究的缘起 | 第9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-10页 |
| 三、研究的内容与思路 | 第10页 |
| 四、主要采用的研究的方法 | 第10-11页 |
| 五、选题的目的与特色 | 第11-12页 |
| 第二章 “游戏”与“游戏说” | 第12-15页 |
| 一、“游戏说”的词源性分析及价值判断 | 第12-13页 |
| (一) “游戏说”的含义 | 第12页 |
| (二) “游戏”与“游戏说”的联系与区别 | 第12-13页 |
| 二、“游戏说”的相关历史意义 | 第13-15页 |
| (一) 古代游戏的起源 | 第14页 |
| (二) 近、现代对“游戏说”的认知 | 第14-15页 |
| 第三章 游戏说与教学 | 第15-22页 |
| 一、“游戏说”教学理念 | 第15-19页 |
| (一) 主动参与 | 第15-16页 |
| (二) 天性的需要 | 第16-17页 |
| (三) 创新意识 | 第17-18页 |
| (四) “游戏说”理论案例描述:《画表情》 | 第18-19页 |
| 二、“游戏说”理论在美术教学的要求 | 第19-22页 |
| (一) 培养观察力与记忆力 | 第19-20页 |
| (二) 培养空间感受力 | 第20-21页 |
| (三) 培养表达与实现能力 | 第21-22页 |
| 第四章 在“游戏说”理念下的美术教学 | 第22-33页 |
| 一、小学生对“游戏说”美术课的需求 | 第22-23页 |
| 二、美术教学中“游戏说”理念与“5W”理论的结合 | 第23-26页 |
| (一)、“游戏说”与“5W理论”美术教学的规划 | 第24-26页 |
| 1、小学一、二年级教学规划 | 第24页 |
| 2、小学三、四年级教学规划 | 第24-25页 |
| 3、小学五、六年级教学规划 | 第25-26页 |
| 三、“游戏说”美术教学的目的 | 第26-30页 |
| (一) 教学目标的定位 | 第27页 |
| (二) 教学理念定为—“学”与“乐”同行 | 第27-30页 |
| 四、“游戏说”在美术教学的实施 | 第30-33页 |
| (一) “游戏说”美术教学原则 | 第30-31页 |
| (二) 基于“游戏说”的美术教学策略 | 第31-32页 |
| (三) “游戏说”的美术教学实例 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-37页 |
| 个人简历 | 第37页 |
