| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究策略 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的创新点 | 第17-18页 |
| 2 论文相关概念的基本解读 | 第18-24页 |
| 2.1 微时代的相关概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 微时代的基本概念 | 第18-19页 |
| 2.1.2 微时代信息交流的主要特征 | 第19-20页 |
| 2.2 大学生思想政治教育话语创新的内涵及其本质 | 第20-22页 |
| 2.2.1 大学生思想政治教育话语创新的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.2 大学生思想政治教育话语创新的本质 | 第21-22页 |
| 2.3 大学生思想政治教育话语创新的基础 | 第22-24页 |
| 2.3.1 大学生思想政治教育话语创新的理论基础 | 第22-23页 |
| 2.3.2 大学生思想政治教育话语创新的实践基础 | 第23-24页 |
| 3 微时代对大学生思想政治教育话语创新的双重影响 | 第24-30页 |
| 3.1 微时代给大学生思想政治教育话语创新提供了机遇 | 第24-26页 |
| 3.1.1 完善了话语交流的环境 | 第24-25页 |
| 3.1.2 丰富了话语体系的内容 | 第25-26页 |
| 3.1.3 改进了话语传播的方式方法 | 第26页 |
| 3.2 微时代给大学生思想政治教育话语发展带来了挑战 | 第26-30页 |
| 3.2.1 对传统话语有效性的挑战 | 第26-27页 |
| 3.2.2 对传统话语权的挑战 | 第27-30页 |
| 4 微时代视域下大学生思想政治教育话语创新的原则及途径 | 第30-40页 |
| 4.1 微时代视域下大学生思想政治教育话语创新的原则 | 第30-32页 |
| 4.1.1 人本性与服务性相结合 | 第30-31页 |
| 4.1.2 方向性与开放性相统一 | 第31-32页 |
| 4.1.3 继承性与发展性相协调 | 第32页 |
| 4.2 微时代视域下大学生思想政治教育话语创新的途径 | 第32-40页 |
| 4.2.1 创新大学生思想政治教育话语的"微理念" | 第32-33页 |
| 4.2.2 丰富大学生思想政治教育话语的"微内容" | 第33-35页 |
| 4.2.3 搭建大学生思想政治教育话语的"微平台" | 第35-37页 |
| 4.2.4 提升大学生思想政治教育队伍的"微素养" | 第37-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 作者简历及攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第43-45页 |
| 学位论文数据集 | 第45页 |
