| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究依据 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-10页 |
| 2 研究对象与方法 | 第10页 |
| 2.1 研究对象 | 第10页 |
| 2.2 研究方法 | 第10页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第10页 |
| 2.2.2 历史与逻辑分析法 | 第10页 |
| 3 鲁迅体育价值观透视 | 第10-16页 |
| 3.1 早期求学生涯,“生物体育观”的确立 | 第10-12页 |
| 3.1.1 南京时期：体育有“健体魄”之功能,“德智体”须全面发展 | 第11页 |
| 3.1.2 日本时期：借体育“塑精神”之功能弘扬“尚武”精神以救国 | 第11-12页 |
| 3.2 弃医从文之后：“立人体育观”的形成 | 第12-14页 |
| 3.2.1 体育可以促进儿童在生理上、心理上更健康的成长 | 第12-13页 |
| 3.2.2 体育锻炼可以培养青年“韧”性的斗争精神 | 第13页 |
| 3.2.3 科学的体育知识可以令妇女“解放思想和释放个性” | 第13-14页 |
| 3.3 后期思想余热：“工具理性体育观”的酿成 | 第14-16页 |
| 3.3.1 借“不耻最后”的体育竞争意识来唤醒国人的反抗精神 | 第14页 |
| 3.3.2 鲁迅论“费厄泼赖”(Fair play)以激发青年坚韧的战斗精神 | 第14-15页 |
| 3.3.3 体育“批判”：借体育文化启蒙之功能向封建文化开火 | 第15-16页 |
| 4 价值观生成理论关照下的鲁迅体育价值观成因探析 | 第16-20页 |
| 4.1 历史时代背景：“尚武救国”成时代强音 | 第16-17页 |
| 4.2 早期教育经历：为求真理而远赴他乡 | 第17-18页 |
| 4.3 西方文化熏陶：别求新声于异邦 | 第18-19页 |
| 4.4 社会思潮影响：从“进化论”到“民主、科学” | 第19-20页 |
| 5 鲁迅体育价值观的评价 | 第20-27页 |
| 5.1 鲁迅体育价值观的历史影响 | 第21-23页 |
| 5.1.1 突显了体育的教育意蕴 | 第21页 |
| 5.1.2 加快了妇女解放的步伐 | 第21-22页 |
| 5.1.3 促进了近代体育的发展 | 第22-23页 |
| 5.2 鲁迅体育价值观的局限性 | 第23-24页 |
| 5.2.1 鲁迅关于中国传统体育的偏激评析 | 第23页 |
| 5.2.2 鲁迅体育价值观没有形成完整的思想体系 | 第23-24页 |
| 5.3 鲁迅体育价值观的现实启示 | 第24-27页 |
| 5.3.1 “更高、更快、更强”,体育促进人的自我超越 | 第24-25页 |
| 5.3.2 充分发挥体育文化塑造人精神品质等其他方面的功能属性 | 第25-26页 |
| 5.3.3 逐步改善竞技体育中突显的运动员冲突与观众素质等尖锐的问题 | 第26-27页 |
| 6 结论 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-32页 |
| 致谢 | 第32页 |
