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G大学人事制度改革对青年教师思想影响的研究

摘要第1-7页
ABSTRACT第7-8页
第一章 引言第8-17页
 一、选题的背景和意义第8-10页
  (一) 选题背景第8-9页
  (二) 研究意义第9-10页
 二、相关研究现状及述评第10-14页
  (一) 国外研究第10-11页
  (二) 国内研究第11-14页
 三、基本概念的界定第14-16页
  (一) 高校第14页
  (二) 高校人事制度第14-15页
  (三) 高校青年教师第15-16页
 四、研究思路及方法第16-17页
  (一) 研究思路第16页
  (二) 研究方法第16-17页
第二章 G大学人事制度改革的个案分析第17-29页
 一、G大学人才资源状况及管理上存在的问题第17-21页
  (一) G大学人才资源状况第18-20页
  (二) 目前G大学在人才资源管理上存在的问题第20-21页
 二、G大学人事制度改革的主要内容第21-23页
  (一) 精减机构,理清关系第21-22页
  (二) 改变原有单一的编制管理模式第22页
  (三) 引入竞争机制,实行领导干部聘用制度第22页
  (四) 全校实行岗位设置管理制度第22页
  (五) 实行校内部门单位工资总额动态包干制度第22-23页
  (六) 妥善安置未聘分流人员第23页
  (七) 进一步推进后勤社会化服务第23页
 三、G大学人事制度改革取得的成效第23-25页
  (一) 根据学校的组织特性,推行“民主化管理”第24页
  (二) 逐步打破大锅饭的分配制度第24-25页
  (三) 建立新的科研奖励机制第25页
 四、G大学人事制度改革存在的问题第25-29页
  (一) 职称评定不够公平第26页
  (二) 机构仍很庞大第26-27页
  (三) 制度实施,缺乏有效监督第27页
  (四) 考核评价机制,可操作性不足第27-29页
第三章 G大学人事制度改革对青年教师思想的影响及原因分析第29-39页
 一、G大学人事制度改革对青年教师思想的积极影响第29-30页
  (一) 进一步强化了青年教师之间相互竞争的意识第29-30页
  (二) 促进青年教师做好自己的职业发展规划第30页
  (三) 引导青年教师确立“安于教育”的观念第30页
 二、G大学人事制度改革对青年教师思想的消极影响第30-36页
  (一) 青年教师产生了较大心理落差第30-31页
  (二) 挫伤了青年教师的工作积极性第31-34页
  (三) 导致青年教师重科研、轻教学的倾向第34-35页
  (四) 部分青年教师出现功利性人际交往倾向第35-36页
 三、G大学人事制度改革对青年教师思想消极影响的原因分析第36-39页
  (一) 受“不患寡而患不均”传统观念的深刻影响第36页
  (二) 管理制度不完善,操作程序不健全第36-37页
  (三) 青年教师缺失表达自身诉求的渠道不畅第37-38页
  (四) 民主监督工作不到位第38-39页
第四章 应对高校人事制度改革给青年教师思想消极影响的对策第39-50页
 一、建立公平合理的评价体系第39-42页
  (一) 完善绩效评价指标第39-41页
  (二) 优化绩效考核方法第41页
  (三) 绩效评价结果与奖惩挂钩第41-42页
 二、构建“以人为本”的和谐管理体系第42-46页
  (一) 树立以人为本的管理理念第42-43页
  (二) 创建和谐管理服务模式第43-46页
 三、引导好青年教师正确地对待改革当中的问题第46-48页
  (一) 正确认识到“高校人事制度改革”的重要性第46-47页
  (二) 正确看待改革中的“公平”问题第47-48页
 四、青年教师应正确应对高校人事制度改革第48-50页
  (一) 主动参与改革第48页
  (二) 科学表达诉求第48-49页
  (三) 顺应改革的需要调整自身的发展第49-50页
结语第50-51页
参考文献第51-53页
附录1:关于G大学人事制度改革的调查问卷第53-55页
致谢第55页

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