| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、 研究背景 | 第8-9页 |
| 二、 研究问题的提出 | 第9页 |
| 三、 本研究的意义 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-15页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第10-11页 |
| 一、 问题情境的概念界定 | 第10页 |
| 二、 概念教学的概念界定 | 第10-11页 |
| 第二节 问题情境在生物概念教学中应用的理论依据 | 第11-13页 |
| 一、 建构主义理论 | 第11页 |
| 二、 认知结构迁移理论 | 第11-12页 |
| 三、 情境学习理论 | 第12-13页 |
| 第三节 问题情境的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 一、 国外研究现状 | 第13页 |
| 二、 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 第二章 问题情境在高中生物概念教学中的应用 | 第15-19页 |
| 第一节 生物概念教学策略和一般过程 | 第15-16页 |
| 一、 生物概念教学策略 | 第15-16页 |
| 二、 生物概念教学的一般过程 | 第16页 |
| 第二节 创设问题情境的原则和途径 | 第16-17页 |
| 一、 创设问题情境的原则 | 第16-17页 |
| 二、 创设问题情境的途径 | 第17页 |
| 第三节 生物概念教学中创设问题情境的意义 | 第17-19页 |
| 第三章 问题情境在高中生物概念教学中的应用现状研究 | 第19-31页 |
| 第一节 研究设计 | 第19页 |
| 一、 研究对象 | 第19页 |
| 二、 研究方法 | 第19页 |
| 第二节 调查问卷的实施及结果分析 | 第19-27页 |
| 一、 教师问卷 | 第19-24页 |
| 二、 学生问卷 | 第24-27页 |
| 第三节 访谈的实施及结果分析 | 第27-31页 |
| 一、 教师访谈内容及其结果分析 | 第27-29页 |
| 二、 学生访谈内容及其结果分析 | 第29-31页 |
| 第四章 问题情境在高中生物概念教学中应用存在的问题及解决对策 | 第31-36页 |
| 第一节 存在的问题 | 第31-33页 |
| 一、 教师方面 | 第31-32页 |
| 二、 学生方面 | 第32-33页 |
| 第二节 对策与建议 | 第33-36页 |
| 一、 加强理论学习，加深对问题情境的认识 | 第33页 |
| 二、 加强对新课改的认识，尊重学生在课堂上的主体地位 | 第33-34页 |
| 三、 提高教学机智，提高启发引导的技能 | 第34页 |
| 四、 创设民主平等的课堂教学氛围，鼓励学生提出问题 | 第34-35页 |
| 五、 加强对学生的思维训练，教给学生提出问题的方法 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
