| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| （一）研究的背景 | 第9-10页 |
| （二）研究的理论意义和现实意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| 四、本文的创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 农村留守儿童思想道德教育的相关定义及相关理论依据 | 第15-19页 |
| 第一节 相关概念定义 | 第15-16页 |
| 第二节 相关理论基础 | 第16-19页 |
| 第三章 农村留守儿童思想道德现状调查及凸显问题 | 第19-27页 |
| 一、留守儿童的理想信念方面 | 第19-20页 |
| 二、农村留守儿童的价值观方面 | 第20-21页 |
| 三、农村留守儿童的劳动意识方面 | 第21页 |
| 四、留守儿童的社会公德意识方面 | 第21-22页 |
| 五、留守儿童的诚信意识方面 | 第22-23页 |
| 六、留守儿童的心理状况方面 | 第23-27页 |
| 第四章 农村留守儿童思想道德教育问题产生的原因 | 第27-37页 |
| 第一节 家庭对于思想道德教育的不足 | 第27-28页 |
| 一、父母对于农村留守儿童的思想道德教育认识的不足 | 第27页 |
| 二、父母对于农村留守儿童的思想道德楷模作用的空白 | 第27-28页 |
| 第二节 学校思想道德教育功能的弱化 | 第28-31页 |
| 一、农村学校对于思想道德教育的不重视 | 第28-29页 |
| 二、农村学校思想道德教育内容的错位 | 第29-30页 |
| 三、农村学校思想道德教育方法单调 | 第30页 |
| 四、教师的思想道德素质有待提高 | 第30-31页 |
| 第三节 社会道德教育的移位 | 第31-37页 |
| 一、社会传媒的负面误导 | 第32-33页 |
| 二、多元价值观的冲击较量 | 第33页 |
| 三、教育网络的不协调 | 第33-35页 |
| 四、社会各界关注度不高且支持力度有限 | 第35-37页 |
| 第五章 解决农村留守儿童思想道德教育问题的对策 | 第37-49页 |
| 第一节 家庭方面 | 第37-38页 |
| 一、农村留守儿童父母应强化家庭教育观念 | 第37-38页 |
| 二、监护人应对农村留守儿童进行必要的监护与管理 | 第38页 |
| 第二节 学校方面 | 第38-41页 |
| 一、转变重文化教育轻思想道德教育的教育观念 | 第39页 |
| 二、对农村留守儿童思想道德问题加以足够地重视 | 第39-40页 |
| 三、提高教师素质，改善农村留守儿童教育质量 | 第40页 |
| 四、普及心理健康教育 | 第40页 |
| 五、加强校园文化建设 | 第40-41页 |
| 第三节 留守儿童自身方面 | 第41-42页 |
| 一、严格要求自己 | 第41-42页 |
| 二、积极配合学校思想道德教育活动 | 第42页 |
| 第四节 政府以及法律保障方面 | 第42-46页 |
| 一、为农民工携子女进城受教育创造机会与条件 | 第42-43页 |
| 二、加快农村经济发展 | 第43-44页 |
| 三、大力发展农村教育 | 第44-45页 |
| 四、乡镇政府应加大农村留守儿童教育工作力度 | 第45页 |
| 五、净化农村社会环境 | 第45页 |
| 六、加强法制教育并完善未成年人保护法的相关规则与条文 | 第45-46页 |
| 第五节 社会其他方面 | 第46-49页 |
| 一、倡导以帮助农村留守儿童为主题的义务支教活动 | 第46页 |
| 二、开展手拉手活动 | 第46页 |
| 三、大力发展慈善事业 | 第46-47页 |
| 四、家庭、学校、政府、社会多位一体 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55页 |