中职学校职业化建设的实践与研究--以温岭职业中专为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-20页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1. 现代职教体系建设的需求 | 第9页 |
| 2. “职业化”优秀人才的需求 | 第9页 |
| 3. “职业化”角色转换的需求 | 第9-10页 |
| 4. 倡导“校企联姻”的需求 | 第10页 |
| (二) 国内外研究概况 | 第10-17页 |
| 1. 中外文献综述 | 第10-13页 |
| (1) 国内文献综述 | 第10-11页 |
| (2) 国外文献综述 | 第11-13页 |
| 2. 中外中职学校职业化现状 | 第13-15页 |
| (1) 国内相关中职学校职业化建设的现状 | 第13-15页 |
| (2) 国外相关中职学校职业化建设的现状 | 第15页 |
| 3. 职业化建设对当地中职学生职业生涯的影响 | 第15-17页 |
| (1) 中职学校职业化建设的学生调研 | 第15-17页 |
| (2) 中职学校职业化建设的教师调研 | 第17页 |
| (3) 中职学校职业化建设的企业调研 | 第17页 |
| (三) 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 国际通行的概念界定 | 第18页 |
| 2. 商界的概念界定 | 第18页 |
| 3. 本课题的概念界定 | 第18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 中职学校职业化建设的研究思路 | 第18-19页 |
| (1) 校园文化的职业化 | 第18-19页 |
| (2) 学生行为的职业化 | 第19页 |
| (3) 学校教学的职业化 | 第19页 |
| (4) 教师队伍的职业化 | 第19页 |
| (5) 学生评价的职业化 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 二、相关理论 | 第20-22页 |
| (一) 实践性学习理论 | 第20页 |
| (二) 实用主义教育理论 | 第20-21页 |
| (三) 建构主义理论 | 第21-22页 |
| (四) 情境学习理论 | 第22页 |
| 三、实践内容及措施 | 第22-33页 |
| (一) 职业化形象的打造 | 第22-24页 |
| 1. 理念文化识别系统(MI) | 第22页 |
| 2. 视觉文化识别系统(VI) | 第22-23页 |
| 3. 环境文化识别系统(EI) | 第23-24页 |
| (二) 职业化活动的构建 | 第24-29页 |
| 1. 职业化德育活动 | 第24-26页 |
| (1) 职业素养修炼活动 | 第24-25页 |
| (2) 职业行为训练活动 | 第25-26页 |
| 2. 职业化教学活动 | 第26-29页 |
| (1) 文化课的职业化教学 | 第26-27页 |
| (2) 实训课的职业化教学 | 第27-28页 |
| (3) 实习见习上岗职业化 | 第28页 |
| (4) 职业化竞赛活动 | 第28-29页 |
| (三) 职业化师资的建设 | 第29-32页 |
| 1. 融企业元素培养教师职业素养 | 第29-30页 |
| 2. 融企业元素提供职业培训平台 | 第30-31页 |
| 3. 融企业元素开辟行业同步科研平台 | 第31页 |
| 4. 融企业元素创新优质师资补充机制 | 第31-32页 |
| (四) 职业化评价的建设 | 第32-33页 |
| 1. 就业意识评价 | 第32页 |
| 2. 就业知识评价 | 第32-33页 |
| 3. 就业技能评价 | 第33页 |
| 四、研究结论 | 第33-35页 |
| (一) 主要结论 | 第33-34页 |
| 1. 中职学校的职业化建设形成了职教气韵 | 第34页 |
| 2. 中职学校的职业化建设转换了育人模式 | 第34页 |
| (二) 存在问题及后续探究 | 第34-35页 |
| 1. 设施设备的后续建设 | 第34页 |
| 2. 就业培训的后续思考 | 第34页 |
| 3. 课程设置的后续探究 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第39页 |
