当代大学生审美教育现状及创新模式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究 | 第10-11页 |
| ·国内研究 | 第11-12页 |
| ·理论依据 | 第12-13页 |
| ·马克思主义美学理论 | 第12页 |
| ·思想政治教育理论 | 第12-13页 |
| ·人的全面发展理论 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| 第二章 美与思想政治教育关系概述 | 第14-21页 |
| ·美与审美教育的内涵 | 第14-15页 |
| ·关于美的内涵的争论 | 第14-15页 |
| ·美的定义 | 第15页 |
| ·审美的含义 | 第15页 |
| ·审美教育及其功能 | 第15-18页 |
| ·审美教育的含义 | 第15-16页 |
| ·审美教育的功能 | 第16-17页 |
| ·审美教育与人的全面发展的关系 | 第17-18页 |
| ·审美教育与思想政治教育的关系 | 第18-19页 |
| ·审美教育与思想政治教育的同一性关系 | 第18页 |
| ·审美教育与思想政治教育的差异性关系 | 第18-19页 |
| ·审美教育与思想政治教育的相互作用性关系 | 第19页 |
| ·我国大学审美教育发展过程 | 第19-21页 |
| ·1912年至1949年 | 第19-20页 |
| ·1949年至1966年 | 第20页 |
| ·1966年至1976年 | 第20页 |
| ·1978 年至今 | 第20-21页 |
| 第三章 当代大学生审美教育现状及原因分析 | 第21-30页 |
| ·当代大学生审美教育现状分析 | 第21-27页 |
| ·教育理念现状 | 第22-23页 |
| ·课程设置现状 | 第23-24页 |
| ·教学资源现状 | 第24-25页 |
| ·教学方法现状 | 第25-26页 |
| ·教学效果现状 | 第26-27页 |
| ·当代大学生审美教育存在的问题 | 第27-28页 |
| ·课程设置缺乏体系 | 第27页 |
| ·师资力量明显匮乏 | 第27页 |
| ·教学方法简单乏味 | 第27-28页 |
| ·教学活动形式单一 | 第28页 |
| ·校园环境有待改善 | 第28页 |
| ·当代大学生审美教育问题产生的原因分析 | 第28-30页 |
| ·学校重视程度不够 | 第28-29页 |
| ·资源配置不够合理 | 第29页 |
| ·主体地位认识模糊 | 第29-30页 |
| ·教师素质有待提升 | 第30页 |
| ·理论研究尚不充分 | 第30页 |
| 第四章 当代大学生审美教育的创新模式研究 | 第30-39页 |
| ·大学生审美教育模式的基本要素及运行机制 | 第30-33页 |
| ·大学生审美教育模式的主体 | 第30-31页 |
| ·大学生审美教育模式的客体 | 第31-32页 |
| ·大学生审美教育模式的媒介 | 第32页 |
| ·大学生审美教育模式的运行机制 | 第32-33页 |
| ·创新大学生审美教育模式的基本原则 | 第33-34页 |
| ·审美教育理念的人本性原则 | 第33页 |
| ·审美教育场所的广泛性原则 | 第33页 |
| ·审美教育过程的渐进性原则 | 第33-34页 |
| ·审美教育方法的实践性原则 | 第34页 |
| ·审美教育效果的关联性原则 | 第34页 |
| ·创新大学生审美教育模式的基本内容 | 第34-38页 |
| ·模式主体的创新 | 第34-36页 |
| ·模式客体的创新 | 第36-37页 |
| ·模式媒介的创新 | 第37-38页 |
| ·运行机制的创新 | 第38页 |
| ·创新大学生审美教育的评价模式 | 第38-39页 |
| ·评价指标的科学化 | 第38页 |
| ·评价方法的多元化 | 第38-39页 |
| ·评价体系的动态化 | 第39页 |
| ·评价体系的常态化 | 第39页 |
| 第五章 结论 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第47页 |
