| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 薄弱学校的改进已经成为当今教育实践中的热点问题 | 第8-9页 |
| (二) 薄弱学校越来越受到政府的重视 | 第9页 |
| 二、研究意义和价值 | 第9-12页 |
| (一) 改进薄弱学校是贯彻党的教育方针、落实"普九"成果的重要举措 | 第9-10页 |
| (二) 改进薄弱学校是实现教育公平、均衡教育发展的不竭动力 | 第10-11页 |
| (三) 改进薄弱学校是抑制"择校"问题,遏制教育腐败的可靠保证 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-14页 |
| (一) 与薄弱学校有关的硕士论文综述 | 第12页 |
| (二) 薄弱学校产生原因研究综述 | 第12-13页 |
| (三)薄弱学校改进研究综述 | 第13-14页 |
| (四)国外薄弱学校研究综述 | 第14页 |
| 四、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 五、研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 第一章 薄弱学校形成的历史成因 | 第16-21页 |
| 一、薄弱学校产生的外部原因 | 第16-18页 |
| (一) 社会发展不均衡是薄弱学校产生的根本原因 | 第16-17页 |
| (二) 教育资源配置不合理,经费投入不足是薄弱学校产生的重要原因 | 第17页 |
| (三) 倾斜性的教育政策是薄弱学校产生的直接原因 | 第17-18页 |
| (四) 教育评价制度的缺失是薄弱学校产生的主要原因 | 第18页 |
| 二、薄弱学校产生的内部原因 | 第18-21页 |
| (一) 学校的领导素质不高 | 第18-19页 |
| (二) 学校内部管理体制不完善 | 第19页 |
| (三) 教师素质参差不齐 | 第19页 |
| (四) 较差的学生生源 | 第19-21页 |
| 第二章 薄弱学校在发展中面临的主要问题 #13——以A中学为例 | 第21-27页 |
| 一、A中学的基本情况 | 第21-22页 |
| (一) A中学的自然状况 | 第21页 |
| (二) A中学学校领导班子状况 | 第21-22页 |
| 二、A学校发展中面临的主要问题 | 第22-27页 |
| (一) 基础教育教学设施落后 | 第22-23页 |
| (二) 教学质量不高 | 第23-25页 |
| (三) 资金使用普遍存在困难 | 第25页 |
| (四) 生源课本知识起点较低 | 第25-27页 |
| 第三章 国外改进薄弱学校的经验及其启示 | 第27-32页 |
| 一、英国改进薄弱学校的经验及其启示 | 第27-29页 |
| (一) 从宏观上,政府加强对薄弱学校的扶持 | 第27-28页 |
| (二) 中观上,有效整合社会、社区和学校等多方面的资源 | 第28页 |
| (三) 微观上,使薄弱学校努力寻找自强之路 | 第28-29页 |
| 二、美国改进薄弱学校的经验及其启示 | 第29-30页 |
| (一) 颁布相关的法律和政策作为改进薄弱学校的依据 | 第29页 |
| (二) 规范薄弱学校的鉴定标准 | 第29-30页 |
| (三) 制定扶持策略和给予技术支持 | 第30页 |
| 三、其它国家改进薄弱学校的经验及其启示 | 第30-32页 |
| (一) 日本改进薄弱学校的经验及启示 | 第30-31页 |
| (二) 法国改进薄弱学校的经验及启示 | 第31-32页 |
| 第四章 我国改进城市薄弱学校的策略 #25——以A中学为例 | 第32-39页 |
| 一、宏观改进 | 第32-35页 |
| (一) 教育管理部门承担主要责任 | 第32-34页 |
| (二) 教育研究部门加强学校改进问题的研究 | 第34-35页 |
| 二、中观改进 | 第35-37页 |
| (一) 正视差距、建立现代学校制度 | 第35页 |
| (二) 积极探索,改革传统教学方法 | 第35-36页 |
| (三) 加强宣传、营造积极社会氛围 | 第36-37页 |
| 三、微观改进 | 第37-39页 |
| (一) 采取有效措施,促进教师专业成长 | 第37-38页 |
| (二) 创造公平学习环境,关注薄弱学校学生 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43页 |
