| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 介绍 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-15页 |
| ·《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对师生所提的要求 | 第12页 |
| ·《英语课程标准》对英语课程总目标的要求 | 第12-13页 |
| ·农村学生对待英语作业的态度 | 第13-15页 |
| ·小学阶段英语授课状况对学生理解英语学科的影响 | 第13-14页 |
| ·农村地区地域和环境等因素对学生的学习目的的影响 | 第14页 |
| ·农村地区家长的意识和教师对待作业的态度对学生完成作业的影响 | 第14-15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第15页 |
| ·论文总体结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-26页 |
| ·作业的定义及必要性 | 第17-19页 |
| ·作业设计的理论基础 | 第19-22页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第19-20页 |
| ·杜威的“教育即生活”理论 | 第20页 |
| ·巴赞的思维导图 | 第20-22页 |
| ·国内外对作业优化设计的相关研究 | 第22-26页 |
| ·国外对于学生作业研究的简要情况 | 第22-23页 |
| ·国内对于学生作业研究的简要情况 | 第23-26页 |
| 第三章 研究方法 | 第26-40页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·实验工具 | 第27页 |
| ·实验过程 | 第27-40页 |
| ·前测 | 第28页 |
| ·实验前调查问卷 | 第28页 |
| ·在京郊农村初中学校,英语作业优化设计的原则 | 第28-30页 |
| ·作业内容设计贴近生活 | 第28-29页 |
| ·作业完成时间限时透明 | 第29页 |
| ·作业评价方式多元激趣 | 第29-30页 |
| ·英语作业优化设计的实验 | 第30-38页 |
| ·关注语言知识和语言技能的培养 | 第30-33页 |
| ·引导学生形成有效的学习策略 | 第33-35页 |
| ·培养学生的跨文化意识 | 第35-37页 |
| ·激发积极向上的情感态度和价值观 | 第37-38页 |
| ·后测 | 第38页 |
| ·实验后调查问卷 | 第38-40页 |
| 第四章 实验数据及简要分析 | 第40-60页 |
| ·两次调查问卷的数据对比以及对第一个研究问题的分析 | 第40-56页 |
| ·两次测试成绩的数据对比以及对第二个研究问题的分析 | 第56-60页 |
| ·两次测试总成绩对比及分析 | 第56-57页 |
| ·两次测试中阅读题得分对比及分析 | 第57-60页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第60-64页 |
| ·主要发现 | 第60-61页 |
| ·重要意义 | 第61-62页 |
| ·研究局限 | 第62页 |
| ·研究建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1 | 第68-71页 |
| 附录2 | 第71-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
