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学校文化管理的理论与实践探索--以湖北省葛洲坝中学为例

摘要第1-7页
Abstract第7-10页
目录第10-13页
导言第13-37页
 一、问题的提出第14-20页
  (一) 文化管理——学校管理实践中的自觉第14-17页
  (二) 文化管理——管理学先贤的探索第17-19页
  (三) “文化管理”注定会替代或超越“传统管理”第19-20页
 二、学校文化管理的研究现状第20-32页
  (一) 国外研究现状第21-24页
  (二) 国内研究的现状第24-32页
 三、研究意义第32-34页
  (一) 理论意义第32-33页
  (二) 实践意义第33-34页
 四、研究主旨、方法与思路第34-37页
  (一) 研究主旨第34-35页
  (二) 研究方法第35-36页
  (三) 研究思路第36-37页
第一章 学校实施文化管理的必要性第37-64页
 一、管理理论发展的当代形态第37-48页
  (一) 管理理论发展的当代形态第37-42页
  (二) 教育管理理念的发展变化第42-45页
  (三) 管理理论整合——管理学理论研究的不懈探索第45-48页
 二、现实学校管理存在的弊端第48-58页
  (一) 现实学校管理的最大遗憾:师生对学校生活意义的虚无第48-52页
  (二) 现实学校管理的几种具体形态及其弊端第52-58页
 三、文化管理:学校管理追求的新境界第58-64页
  (一) 学校管理学的学科属性与研究范式第58-59页
  (二) 文化管理——关于学校管理中系列问题追问的答案第59-62页
  (三) 文化管理——基于学校管理实践的选择第62-64页
第二章 学校文化管理的基础理论第64-137页
 一、文化管理、学校文化管理的基本内涵第64-83页
  (一) 文化的基本概念第64-75页
  (二) 管理及学校管理的一般概念第75-79页
  (三) 文化管理的概念第79-83页
 二、学校文化管理的特性第83-103页
  (一) 学校文化管理的基本特征第83-93页
  (二) 经验管理、科学管理、文化管理的关系第93-96页
  (三) 学校文化管理:追寻意义世界第96-103页
 三、学校文化管理的层次理论第103-132页
  (一) 第一层次:“身份认同”第104-113页
  (二) 第二层次:“共同愿景”第113-122页
  (三) 第三层次:“契合组织”第122-129页
  (四) 第四层次:“品相定格”第129-132页
 四、学校实施文化管理的基本原理第132-137页
  (一) 微波炉原理第132-134页
  (二) 搭乘电梯原理第134-137页
第三章 学校文化管理的实践探索第137-183页
 一、学校文化管理中学校文化的基础性框架与建构第138-155页
  (一) 凝练学校精神第138-140页
  (二) 发掘文化内核第140-143页
  (三) 明晰办学理念第143-146页
  (四) 建设课程文化第146-149页
  (五) 营造优良学风第149-152页
  (六) 订立基本制度第152-155页
 二、学校文化管理中激励机制的构建第155-164页
  (一) 激励的一般概念、本质及其一般激励模式第155-156页
  (二) 激励在学校文化管理中的作用第156-158页
  (三) 学校文化管理中激励的基本原则第158页
  (四) 学校文化管理中的激励策略第158-164页
 三、学校文化管理中的队伍建设第164-183页
  (一) 细心涂抹每个教职工个人的文化底色是学校队伍建设的基础第164-167页
  (二) 以师德建设为核心是学校队伍建设的灵魂第167-169页
  (三) 引领教师实现专业发展是学校教师队伍建设的重点第169-173页
  (四) 适时强化或矫正队伍中可能形成和业已形成的文化是队伍建设的关键第173-174页
  (五) 干部队伍建设的特别观照第174-175页
  (六) 校长个人修养的程度与水平决定学校队伍建设的高度第175-183页
结语第183-186页
参考文献第186-196页
 中文文献第186-193页
  (一) 中文著作第186-191页
  (二) 中文论文第191-193页
 英文文献第193-196页
附录第196-212页
 附件1第196-200页
 附件2第200-203页
 附件3第203-206页
 附件4第206-212页

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