| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.绪论 | 第8-15页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·国外关于移民人口子女家庭教育的研究综述 | 第10页 |
| ·国内关于农民工子女家庭教育问题的研究综述 | 第10-12页 |
| ·研究评述 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究框架 | 第14-15页 |
| 2.马克思主义理论与家庭教育 | 第15-24页 |
| ·马克思主义相关理论介绍 | 第15-21页 |
| ·马克思社会阶层理论 | 第15-18页 |
| ·马克思家庭教育思想 | 第18-20页 |
| ·和谐社会理论 | 第20-21页 |
| ·农民工家庭教育研究对象 | 第21-24页 |
| ·家庭教育的定义与研究对象 | 第21-22页 |
| ·农民工家庭教育研究对象 | 第22-24页 |
| 3.目前进城农民工子女家庭教育基本现状分析 | 第24-32页 |
| ·农民工家庭生活基本现状分析 | 第24-27页 |
| ·农民工就业状况 | 第24-25页 |
| ·农民工家庭收入状况 | 第25页 |
| ·家庭居住空间资源 | 第25-26页 |
| ·家庭所拥有社会关系资源 | 第26-27页 |
| ·农民工家庭子女受教育状况概述 | 第27-32页 |
| ·农民工子女学校教育状况 | 第27-29页 |
| ·农民工子女家庭教育受限 | 第29-32页 |
| 4.西安进城农民工子女家庭教育状况调查与实证分析 | 第32-48页 |
| ·对农民工家长的实地调研 | 第32-35页 |
| ·实地调研的农民工家长范围与访谈设计 | 第32-33页 |
| ·调研归纳的三类农民工家庭及背景介绍 | 第33-35页 |
| ·三类农民工家庭子女教育情况调查 | 第35-48页 |
| ·类型一：经济拮据的不稳定多子女农民工家庭子女教育情况调查 | 第35-38页 |
| ·类型二：多子女、新团聚的农民工家庭子女教育情况调查 | 第38-43页 |
| ·类型三：稳定的独生子女农民工家庭子女教育情况调查 | 第43-48页 |
| 5.西安市进城农民工子女家庭教育存在问题、原因及影响分析 | 第48-60页 |
| ·农民工子女家庭教育存在的主要问题 | 第48-53页 |
| ·家庭教育总量不足 | 第48-49页 |
| ·教育观念有所改变，但教育行为仍保留传统模式 | 第49-50页 |
| ·亲子互动效果不佳，家庭不够融洽 | 第50-51页 |
| ·子女学习效果不佳，成绩不理想、学习能力不强 | 第51页 |
| ·农民工子女个性及心理方面的问题 | 第51-52页 |
| ·家校合作不够紧密 | 第52-53页 |
| ·缺乏相应的社会支持体系 | 第53页 |
| ·引发农民工子女家庭教育问题的原因分析 | 第53-57页 |
| ·经济原因 | 第53-54页 |
| ·文化原因 | 第54-55页 |
| ·社会制度原因 | 第55-57页 |
| ·进城农民工子女家庭教育问题产生的社会影响分析 | 第57-60页 |
| 6.改进农民工子女家庭教育现状的对策分析 | 第60-69页 |
| ·积极改善农民工家庭经济条件现状 | 第60-61页 |
| ·反社会阶层排斥，规避农民工就业歧视 | 第60-61页 |
| ·重视农民工职业技能培训，增加农民工就业竞争实力 | 第61页 |
| ·积极改善农民工子女家庭教育环境 | 第61-65页 |
| ·提升家长素养，拓展文化氛围 | 第61-63页 |
| ·改变教育子女观念，为子女树立正确的人生观 | 第63-64页 |
| ·建立亲子交流，加强心理沟通 | 第64-65页 |
| ·积极探索农民工子女家校合作的模式 | 第65-67页 |
| ·架设好家校联系的沟通桥梁，营造家校合作长效模式 | 第65页 |
| ·对老师进行家教知识培训，为家长学校的建立提供前提条件 | 第65-66页 |
| ·设立家长学校，进一步优化学校对家长的指导 | 第66-67页 |
| ·促进农民工子女家庭教育纳入社会支持体系 | 第67-69页 |
| ·探索社区资源，造福家庭教育 | 第67页 |
| ·增强媒体效应，普及家庭教育知识 | 第67-69页 |
| 结束语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 研究生期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 附录一 | 第74-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
