| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的与意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·德国职业教育 | 第12-13页 |
| ·经济社会 | 第13页 |
| ·适应性 | 第13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 德国职业教育历史演进的基本脉络 | 第17-20页 |
| ·二战前德国职业教育的产生与发展 | 第17-18页 |
| ·14 至 15 世纪的学徒制 | 第17页 |
| ·17 至 18 世纪职业教育的产生 | 第17-18页 |
| ·19 世纪至二战前职业教育的发展 | 第18页 |
| ·二战后德国职业教育体系的恢复与发展 | 第18-20页 |
| ·二战后至 20 世纪 80 年代的恢复 | 第18-19页 |
| ·20 世纪 90 年代两德统一后的发展 | 第19-20页 |
| 3 德国职业教育体系结构与经济社会的适应性 | 第20-26页 |
| ·德国职业教育专业结构与产业结构相适应 | 第20-23页 |
| ·专业结构的内涵 | 第20-21页 |
| ·德国职业教育专业结构的特征 | 第21-22页 |
| ·德国产业结构的发展变化 | 第22页 |
| ·德国职业教育专业结构的发展变化 | 第22-23页 |
| ·德国职业教育层次结构与劳动力结构相适应 | 第23-26页 |
| ·初级职业教育 | 第24页 |
| ·中级职业教育 | 第24-25页 |
| ·高级职业教育 | 第25-26页 |
| 4 德国职业教育人才培养模式与经济社会的适应性 | 第26-33页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式的概况 | 第26-28页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式的基本概念 | 第26-27页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式的特点及优势 | 第27-28页 |
| ·德国职业教育课程设置与社会需求的相适应 | 第28-31页 |
| ·课程设置的内涵 | 第28-29页 |
| ·课程设置的特点 | 第29-30页 |
| ·课程模式的演进 | 第30-31页 |
| ·德国“双元制”人才培养模式与经济社会适应性的演进 | 第31-33页 |
| ·“双元制”职业教育的萌芽 | 第31页 |
| ·“双元制”职业教育的形成与构建 | 第31页 |
| ·“双元制”职业教育的巩固和完善 | 第31-32页 |
| ·“双元制”职业教育模式的发展 | 第32-33页 |
| 5 德国职业教育与经济社会适应的保障机制 | 第33-37页 |
| ·政策保障 | 第33页 |
| ·运行经费保障 | 第33-34页 |
| ·企业投资 | 第33-34页 |
| ·政府拨款 | 第34页 |
| ·行业协会主导的评价机制保障 | 第34-35页 |
| ·师资保障 | 第35-37页 |
| ·职业学校师资培养 | 第35-36页 |
| ·企业实训教师培养 | 第36-37页 |
| 6 德国职业教育与经济社会发展的适应性对我国的启示 | 第37-44页 |
| ·职业教育政策方面 | 第37-38页 |
| ·职业教育立法依据经济社会发展需求 | 第37页 |
| ·以法律法规形式明确政府、行业企业参与职业教育的责任 | 第37-38页 |
| ·鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的经费 | 第38页 |
| ·职业教育体系结构方面 | 第38-41页 |
| ·职业教育的专业结构与产业结构互动 | 第39页 |
| ·职业教育的层次结构与劳动力结构相对接 | 第39-40页 |
| ·高等职业教育的层次结构需要向上延伸 | 第40-41页 |
| ·职业教育人才培养模式方面 | 第41-44页 |
| ·建立“第三方参与评价”的主导模式 | 第41-42页 |
| ·提高“双师型”教师的综合素质 | 第42页 |
| ·完善中高职课程体系的有效衔接 | 第42页 |
| ·形成并完善工学结合人才培养模式 | 第42-44页 |
| 小结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
