| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 绪论 | 第13-37页 |
| 一、研究背景和意义 | 第13-21页 |
| 二、国内外研究现状述评 | 第21-32页 |
| 三、研究思路及创新点 | 第32-36页 |
| 四、研究方法与手段 | 第36-37页 |
| 第一章 新媒体的界定与高校思想政治教育的新要求 | 第37-59页 |
| 第一节 人类进入新媒体时代 | 第37-46页 |
| 一、新媒体时代来临 | 第37-38页 |
| 二、新媒体的概念辨析 | 第38-42页 |
| 三、新旧媒体的本质区别 | 第42-45页 |
| 四、新媒体发展趋势 | 第45-46页 |
| 第二节 新媒体传播的特征分析 | 第46-51页 |
| 一、基本特征 | 第46-49页 |
| 二、新媒体对思想政治教育的价值特征 | 第49-51页 |
| 第三节 新媒体时代高校思想政治教育的特征与要求 | 第51-59页 |
| 一、特征 | 第52-54页 |
| 二、要求 | 第54-59页 |
| 第二章 新媒体对高校思想政治教育的影响分析 | 第59-91页 |
| 第一节 新媒体对高校思想政治教育环境的影响 | 第59-68页 |
| 一、社会环境 | 第59-61页 |
| 二、文化环境 | 第61-65页 |
| 三、技术环境 | 第65-68页 |
| 第二节 新媒体对高校大学生的影响 | 第68-75页 |
| 一、生活影响 | 第68-69页 |
| 二、学习影响 | 第69-70页 |
| 三、心理影响 | 第70-72页 |
| 四、价值观影响 | 第72-75页 |
| 第三节 新媒体对思想政治教育工作者的影响 | 第75-87页 |
| 一、工作影响 | 第75-78页 |
| 二、主导地位影响 | 第78-81页 |
| 三、教育模式影响 | 第81-84页 |
| 四、自身素质影响 | 第84-87页 |
| 第四节 新媒体对高校思想政治教育消极影响的成因简析 | 第87-91页 |
| 一、由思维的单一封闭所导致的思想政治教育出现实效性障碍 | 第88页 |
| 二、由话语传播严重滞后所导致的思想政治教育话语失效 | 第88-89页 |
| 三、由教育内容结构不完善所导致的思想政治教育效果不佳 | 第89页 |
| 四、由现行载体乏力所导致的思想政治教育整体效应难以发挥 | 第89-90页 |
| 五、由教育模式陈旧所导致的传统思想政治教育模式的不适应 | 第90-91页 |
| 第三章 新媒体时代高校思想政治教育的跨界思维 | 第91-105页 |
| 第一节 高校思想政治教育思维方式的困境及现代转换 | 第91-96页 |
| 一、哲学的两种思维方式 | 第91-92页 |
| 二、传统高校思想政治教育思维方式的困境 | 第92-93页 |
| 三、思维方式的现代转换 | 第93-96页 |
| 第二节 跨界思维的内涵及其内在必要性 | 第96-102页 |
| 一、由来、内涵及特征 | 第96-99页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育跨界思维的必要性 | 第99-102页 |
| 第三节 实现高校思想政治教育跨界思维的策略选择 | 第102-105页 |
| 一、理论与实践间的跨界结合 | 第102页 |
| 二、学习资源的跨界融合 | 第102-103页 |
| 三、部门间的跨界组合 | 第103页 |
| 四、教育主体间的跨界汇合 | 第103-104页 |
| 五、精神文化的跨界联合 | 第104-105页 |
| 第四章 新媒体时代高校思想政治教育的话语变革 | 第105-134页 |
| 第一节 新媒体时代高校思想政治教育话语的特征与功能 | 第105-114页 |
| 一、新媒体时代思想政治教育话语的内涵 | 第105-107页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育话语的特征 | 第107-109页 |
| 三、新媒体时代高校思想政治教育话语的功能 | 第109-114页 |
| 第二节 新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象与成因分析 | 第114-123页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育话语发展面临的新机遇 | 第114-117页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象 | 第117-119页 |
| 三、新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移成因 | 第119-123页 |
| 第三节 新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本原则与要素 | 第123-134页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本原则 | 第123-126页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本要素 | 第126-134页 |
| 第五章 新媒体时代高校思想政治教育的内容结构优化 | 第134-154页 |
| 第一节 新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的依据 | 第134-140页 |
| 一、理论依据 | 第134-138页 |
| 二、实践反思 | 第138-140页 |
| 第二节 新媒体时代内容结构优化的原则和要求 | 第140-146页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的原则 | 第140-143页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的要求 | 第143-146页 |
| 第三节 新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化设计 | 第146-154页 |
| 一、政治教育：突出主导性内容 | 第146-147页 |
| 二、思想道德教育：优化基础性内容 | 第147-149页 |
| 三、文化素质教育：奠定人文素质根基 | 第149-153页 |
| 四、媒体素养教育：拓展教育内容结构 | 第153-154页 |
| 第六章 新媒体时代高校思想政治教育的载体合力 | 第154-174页 |
| 第一节 新媒体时代高校思想政治教育载体运行现状 | 第154-159页 |
| 一、高校思想政治教育载体的内涵及形态 | 第154-157页 |
| 二、传统思想政治教育载体运行中的缺失现象分析 | 第157-159页 |
| 第二节 新媒体时代高校思想政治教育载体合力的生成理路 | 第159-165页 |
| 一、理论支撑 | 第160-161页 |
| 二、新媒体为“载体合力”提供可能 | 第161-162页 |
| 三、“载体合力”的生成理路及特点 | 第162-165页 |
| 第三节 新媒体时代高校思想政治教育载体合力的动态生成 | 第165-174页 |
| 一、在课程载体方面,打造“网络教学平台和教学资源中心” | 第165-166页 |
| 二、在物质载体和管理载体方面，建立导航系统和特色网站 | 第166页 |
| 三、在校园文化建设方面，丰富延伸校园文化功能 | 第166-167页 |
| 四、在教育者团队建设方面,打造师生信息快捷传递通道 | 第167页 |
| 五、在载体合力的功能延伸方面,高度重视相关媒体平台建设 | 第167-174页 |
| 第七章 新媒体时代高校思想政治教育共享社区的模式构建 | 第174-207页 |
| 第一节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的提出、依据及意义 | 第174-182页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的提出与特点 | 第174-179页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式构建的理论依据与现实意义 | 第179-182页 |
| 第二节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的结构与运行 | 第182-186页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区的组织结构 | 第183-184页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区的模式运行 | 第184-186页 |
| 第三节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的运行机制 | 第186-193页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的领导机制 | 第187-188页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的预警机制 | 第188-189页 |
| 三、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的调控机制 | 第189-190页 |
| 四、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的保障机制 | 第190-193页 |
| 第四节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估 | 第193-207页 |
| 一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估要求与评估原则 | 第194-197页 |
| 二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估特点与评估功能 | 第197-200页 |
| 三、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估内容与评估指标 | 第200-205页 |
| 四、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估反馈与评估修正 | 第205-207页 |
| 结语 | 第207-210页 |
| 参考文献 | 第210-216页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第216-217页 |
| 后记 | 第217-218页 |
