高中英语教学中德育渗透研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 选题背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、实践意义 | 第11页 |
| 3、应用价值 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| (四) 相关概念 | 第14-16页 |
| (五) 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、德育渗透的理论基础 | 第17-21页 |
| (一) 教育的道德意蕴 | 第17-18页 |
| 1、道德性:教育的最高目的 | 第17页 |
| 2、间接性:教育中的道德渗透 | 第17-18页 |
| (二) 学科德育渗透的理论基础 | 第18-21页 |
| 1、综合课程理论 | 第18-19页 |
| 2、生活德育理论 | 第19-21页 |
| 三、高中英语教学中德育渗透的必要性 | 第21-27页 |
| (一) 英语课程教学目标为德育渗透提出了要求 | 第21-22页 |
| (二) 英语课程性质为德育渗透提供了充分可行性 | 第22-25页 |
| (三) 高中英语教材为德育渗透提供了实践基础 | 第25-27页 |
| 四、高中英语教学中德育渗透面临的困境 | 第27-33页 |
| (一) 多元文化对传统文化道德的冲击 | 第27-29页 |
| (二) 学科渗透式德育的制度支持缺失 | 第29-30页 |
| 1、学校对学科德育的淡漠 | 第29页 |
| 2、目标体系和评价机制的单一性 | 第29-30页 |
| 3、学科德育制度缺乏创新 | 第30页 |
| (三) 教师的学科德育渗透意识淡漠 | 第30-33页 |
| 1、教学理念淡漠 | 第31页 |
| 2、教学方法死板 | 第31-32页 |
| 3、教学情感枯竭 | 第32-33页 |
| 五、高中英语教学中实施德育渗透的有效策略 | 第33-59页 |
| (一) 多元文化下道德的抉择 | 第33-35页 |
| 1、弘扬传统精神 | 第33-34页 |
| 2、扬弃西方文化 | 第34-35页 |
| 3、强化主流意识 | 第35页 |
| (二) 创新学科德育制度 | 第35-37页 |
| 1、提供制度保障 | 第35-36页 |
| 2、改革评价模式 | 第36页 |
| 3、优化德育环境 | 第36-37页 |
| (三) 提升教师德育素质 | 第37-59页 |
| 1、言传身教,率先垂范 | 第37-39页 |
| 2、多样教学,全面渗透 | 第39-46页 |
| 3、情感交流,有机渗透 | 第46-49页 |
| 4、课外活动,适时渗透 | 第49页 |
| 5、利用素材,具体渗透 | 第49-59页 |
| 六、结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
