| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、提出问题 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-20页 |
| (一) 突发事件及高校突发事件的主要研究成果 | 第13-15页 |
| (二) 思想政治教育在应对高校突发事件中的作用的主要研究成果 | 第15-19页 |
| (三) 应对高校突发事件给思想政治教育带来的启示的主要研究成果 | 第19-20页 |
| 第一章 高校突发事件的相关概述 | 第20-26页 |
| 一、概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 突发事件的概念和特征 | 第20页 |
| (二) 高校突发事件的概念 | 第20-21页 |
| 二、高校突发事件的特点及分类 | 第21-22页 |
| (一) 高校突发事件的特点 | 第21页 |
| (二) 高校突发事件的分类 | 第21-22页 |
| 三、高校突发事件的成因分析 | 第22-26页 |
| (一) 自然环境的恶化和社会发展变化带来了各种问题 | 第22-23页 |
| (二) 高校危机教育和管理以及制度规范建设有欠缺 | 第23-24页 |
| (三) 有针对性的思想政治教育工作力度不够 | 第24页 |
| (四) 大学生自身的心理问题以及缺乏安全意识 | 第24-26页 |
| 第二章 应对高校突发事件需要思想政治教育 | 第26-36页 |
| 一、思想政治教育在应对高校突发事件中发挥作用的理论基础 | 第26-30页 |
| (一) 必然性和偶然性辩证关系原理 | 第26-27页 |
| (二) 突变论 | 第27-28页 |
| (三) 预测学 | 第28-29页 |
| (四) 危机干预论 | 第29-30页 |
| 二、思想政治教育在应对高校突发事件中的作用 | 第30-34页 |
| (一) 思想政治教育在事前“预警”作用 | 第30-32页 |
| (二) 思想政治教育在事中“安全阀”作用 | 第32-33页 |
| (三) 思想政治教育在事后“整合”作用 | 第33-34页 |
| 三、高校突发事件案例分析 | 第34-36页 |
| (一) 人为性高校突发事件案例——复旦大学投毒案 | 第34-35页 |
| (二) 非人为性高校突发事件案例——经历汶川地震的西南科技大学 | 第35-36页 |
| 第三章 思想政治教育在应对高校突发事件中发挥作用的途径 | 第36-52页 |
| 一、发挥思想政治教育“预警”作用的途径 | 第36-44页 |
| (一) 在常态中强化行为意识规范 | 第36-42页 |
| (二) 完善思想政治教育的预警机制 | 第42-44页 |
| 二、发挥思想政治教育“安全阀”作用的途径 | 第44-49页 |
| (一) 实施心理干预 | 第44-46页 |
| (二) 利用媒体牵引 | 第46-47页 |
| (三) 加强群体管理 | 第47-48页 |
| (四) 进行社会动员 | 第48-49页 |
| 三、发挥思想政治教育“整合”作用的途径 | 第49-52页 |
| (一) 心理重建 | 第49-50页 |
| (二) 精神引导 | 第50页 |
| (三) 经验总结 | 第50-52页 |
| 第四章 思想政治教育在应对高校突发事件中作用发挥的启示 | 第52-57页 |
| 一、思想政治教育的基点：以人为本 | 第52-54页 |
| (一) 应对高校突发事件坚持“以人为本”的理念性与实践性相结合 | 第52-53页 |
| (二) 应对高校突发事件要把解决“人”的思想问题和实际问题相结合 | 第53-54页 |
| 二、思想政治教育的依托点：大众传媒 | 第54-55页 |
| (一) 大众传媒的功能使其成为思想政治教育的重要渠道 | 第54-55页 |
| (二) 大众传媒的利用有效发挥了思想政治教育的作用 | 第55页 |
| 三、思想政治教育的着力点：提高大学生道德素质 | 第55-57页 |
| (一) 在应对高校突发事件中培养道德智慧 | 第55-56页 |
| (二) 在应对高校突发事件中强化法律意识 | 第56页 |
| (三) 在应对高校突发事件中塑造责任意识 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第64页 |
