高中英语学困生的情感因素研究以及对策
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究的目的和内容 | 第10-12页 |
| 2 文献综述以及相关的理论基础 | 第12-18页 |
| ·概念界定 | 第12-13页 |
| ·情感 | 第12页 |
| ·学困生的界定 | 第12-13页 |
| ·国外对语言学习中情感因素的研究 | 第13-14页 |
| ·国内对语言学习中情感因素的研究 | 第14-15页 |
| ·理论基础 | 第15-18页 |
| ·克拉申的情感过滤假说 | 第15-16页 |
| ·人本主义 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·问卷调查 | 第18页 |
| ·教学观察 | 第18-19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·调查过程 | 第19-20页 |
| ·第一阶段：问卷调查 | 第19页 |
| ·第二阶段：教学观察 | 第19页 |
| ·第三阶段：学生访谈 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-31页 |
| ·问卷调查结果与分析 | 第20-26页 |
| ·对课堂观察的探讨 | 第26页 |
| ·对访谈的探讨 | 第26-28页 |
| ·消极情感产生的原因 | 第28-31页 |
| ·家庭原因 | 第28-29页 |
| ·学校的人文文化 | 第29页 |
| ·自我效能感 | 第29-31页 |
| 5 高中英语学困生消极情感的解决对策 | 第31-43页 |
| ·学生采取的对策 | 第31-34页 |
| ·培养良好的学习习惯 | 第31-32页 |
| ·进行准确的归因 | 第32-33页 |
| ·合作学习 | 第33-34页 |
| ·教师的应对策略 | 第34-40页 |
| ·激发学生的学习兴趣 | 第34-36页 |
| ·培养学生的自信心 | 第36-38页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第38-40页 |
| ·父母采取的策略 | 第40-43页 |
| ·要努力提高自己的科学文化水平 | 第41页 |
| ·要增强家庭教育的自觉性 | 第41页 |
| ·要经常与学校和老师联系 | 第41-43页 |
| 6 结论与不足 | 第43-45页 |
| ·研究结论 | 第43-44页 |
| ·研究的不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 1 | 第47-50页 |
| 附录 2 | 第50-51页 |
| 附录 3 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
