| Abstract | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abbreviations | 第7-11页 |
| 1. Introduction | 第11-17页 |
| ·Background of the Thesis | 第11-12页 |
| ·The Necessity and Significance of the Thesis | 第12-15页 |
| ·The Requirements of Information Age | 第12页 |
| ·The Requirements of New English Curriculum Standard(NECS) | 第12-14页 |
| ·The Existing Problems in Reading Teaching | 第14-15页 |
| ·The Structure of the Thesis | 第15-17页 |
| 2. Theoretical Basis | 第17-25页 |
| ·Definitions | 第17-19页 |
| ·Definition of Critique | 第17页 |
| ·Definition of CR | 第17-19页 |
| ·The Features of CR | 第19页 |
| ·An Initiative Reading | 第19页 |
| ·A Higher Level of Comprehension | 第19页 |
| ·An Open-minded Reading | 第19页 |
| ·Classification of CR | 第19-20页 |
| ·Bloom’s Classification | 第19-20页 |
| ·Halvorson’s Classification | 第20页 |
| ·Applegate ’s Classification | 第20页 |
| ·Liu Yanqing’s Classification | 第20页 |
| ·Literature Review | 第20-25页 |
| ·Related Studies Abroad | 第20-22页 |
| ·Related Studies at Home | 第22-25页 |
| 3. Research Design | 第25-31页 |
| ·The Aims of the Research | 第25页 |
| ·The Hypotheses of the Research | 第25页 |
| ·The Subjects | 第25-26页 |
| ·Instruments | 第26-27页 |
| ·Tests | 第26页 |
| ·Questionnaire | 第26-27页 |
| ·The Procedures of the Experiment | 第27-31页 |
| ·Pre-test | 第27页 |
| ·Experiment | 第27-29页 |
| ·Post-test | 第29页 |
| ·Questionnaire | 第29-31页 |
| 4. Data Analysis and Discussion | 第31-45页 |
| ·Analysis of Tests | 第32-41页 |
| ·Analysis of Pre-test | 第32-34页 |
| ·Analysis of Post-test | 第34-36页 |
| ·Comparison of Pre-test and Post-test | 第36-40页 |
| ·Discussion | 第40-41页 |
| ·Analysis of Results of Questionnaires | 第41-45页 |
| ·The Result of Questionnaire between EC and CC before the Experiment | 第41-42页 |
| ·Comparison the Results of EC before and after the Experiment | 第42-43页 |
| ·Discussion | 第43-45页 |
| 5. Conclusion | 第45-51页 |
| ·Major Findings | 第45-46页 |
| ·The Implications for Teaching | 第46-48页 |
| ·Teacher Should Change Their Opinions and Roles | 第46页 |
| ·Teacher Should Encourage Students to Question | 第46-47页 |
| ·Autonomous Learning Should be Advocated | 第47页 |
| ·Designing Inquiry-based and Speculative Reading Tasks is the Key to CR | 第47-48页 |
| ·Teachers Should Teach Students Some Critical Reading Strategies | 第48页 |
| ·Limitations of the Research and Suggestions for Further Study | 第48-51页 |
| ·Limitations of the Research | 第48-49页 |
| ·Suggestions for Further Study | 第49-51页 |
| Acknowledgements | 第51-53页 |
| Bibliography | 第53-55页 |
| Appendix 1 An Example of CR Instruction in English Classroom | 第55-61页 |
| Appendix 2 Pre-test | 第61-67页 |
| Appendix 3 Post-test | 第67-73页 |
| Appendix 4 Questionnaire | 第73页 |
