| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| （一） 研究背景与研究问题 | 第7-8页 |
| （二） 研究的意义 | 第8-9页 |
| （三） 研究对象与研究方法 | 第9-12页 |
| 一、 备课的文献综述 | 第12-20页 |
| （一） 备课的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 备课的意义 | 第13-14页 |
| （三） 备课的方式 | 第14-16页 |
| （四） 有效备课的标准 | 第16-17页 |
| （五） 备课存在的问题 | 第17-20页 |
| 二、 A小学语文教师备课的现状分析 | 第20-30页 |
| （一） 个人备课的现状分析 | 第20-25页 |
| （二） 集体备课的现状分析 | 第25-30页 |
| 三、 A小学语文教师备课现状的成因分析 | 第30-34页 |
| （一） 内部原因 | 第30-31页 |
| （二） 外部原因 | 第31-34页 |
| 四、 A小学语文教师备课的改进策略 | 第34-42页 |
| （一） 提高教师自身的备课水平 | 第34-36页 |
| （二） 保证教师充分的备课时间 | 第36-37页 |
| （三） 形成备课的交流意识 | 第37-39页 |
| （四） 科学测评教师的备课质量 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |