| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究问题缘起 | 第9-12页 |
| 一、 课堂观摩，引发困惑 | 第9-10页 |
| 二、 理论学习，明确问题 | 第10-11页 |
| 三、 深思笃行，付诸研究 | 第11-12页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 一、 研究目的 | 第12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第13-15页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第13页 |
| 二、 克拉申的第二语言习得理论 | 第13-14页 |
| 三、 语言学相关理论 | 第14-15页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、 同伴互助学习 | 第15页 |
| 二、 诵读 | 第15-16页 |
| 三、 质的研究 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-29页 |
| 第一节 关于同伴互助学习的文献综述 | 第17-21页 |
| 一、 同伴互助学习的特征 | 第17页 |
| 二、 同伴互助学习的形式 | 第17-19页 |
| 三、 同伴互助学习关注的问题 | 第19-21页 |
| 四、 同伴互助学习的指导策略 | 第21页 |
| 第二节 关于诵读的文献综述 | 第21-24页 |
| 一、 诵读材料的选择 | 第21-22页 |
| 二、 诵读在学生学习中的作用 | 第22页 |
| 三、 诵读困难的处理 | 第22-23页 |
| 四、 诵读在第二语言学习中意义和价值 | 第23-24页 |
| 五、 学校与家庭结合以提高学生诵读的兴趣和能力 | 第24页 |
| 第三节 已有研究的贡献及不足 | 第24-29页 |
| 一、 已有研究的贡献 | 第24-26页 |
| 二、 已有研究的不足 | 第26-29页 |
| 第三章 研究方法与研究设计 | 第29-36页 |
| 第一节 研究方法 | 第29-32页 |
| 一、 教育研究方法论与质的研究 | 第29-30页 |
| 二、 具体研究方法 | 第30-32页 |
| 第二节 研究设计 | 第32-36页 |
| 一、 研究对象选择与研究关系的讨论 | 第32-33页 |
| 二、 研究效度检验及研究推论 | 第33-34页 |
| 三、 研究的伦理道德问题 | 第34-36页 |
| 第四章 研究过程 | 第36-48页 |
| 第一节 研究准备 | 第36-37页 |
| 一、 诵读材料 | 第36页 |
| 二、 学生分组 | 第36页 |
| 三、 奖励措施 | 第36-37页 |
| 第二节 研究实施 | 第37-46页 |
| 一、 良好的开端是成功的一半 | 第37-38页 |
| 二、 研究中教、学、研相互促进，共同成长 | 第38-45页 |
| 三、 教育的最终目的是促进学生发展 | 第45-46页 |
| 第三节 资料的收集、整理与分析 | 第46-48页 |
| 第五章 研究结果及讨论 | 第48-59页 |
| 第一节 研究结果 | 第48-54页 |
| 一、 教师层面 | 第48-50页 |
| 二、 学生层面 | 第50-51页 |
| 三、 师生互动层面 | 第51-53页 |
| 四、 课堂管理层面 | 第53-54页 |
| 第二节 讨论 | 第54-59页 |
| 一、 同伴互助学习在小学英语诵读中应用的结论与反思 | 第54-56页 |
| 二、 同伴互助学习在小学英语诵读中应用的有效策略 | 第56-59页 |
| 第六章 研究展望 | 第59-61页 |
| 第一节 本次研究的概括与总结 | 第59页 |
| 第二节 本次研究的局限及对后续研究的建议 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 附录 1：课堂观察记录表 | 第67-68页 |
| 附录 2：教师预访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录 3：学生访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录 4：There are tall trees 教学案例 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 个人简历 | 第74页 |