| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究缘起和背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-13页 |
| ·核心关系的整理 | 第13-15页 |
| ·“就业”相关研究 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·文献分析法 | 第17页 |
| ·问卷调查法 | 第17-18页 |
| ·访谈调查法 | 第18页 |
| ·比较分析法 | 第18页 |
| ·可行性与难度分析 | 第18-19页 |
| 第2章 师范取向教育学硕士研究生培养与就业现状 | 第19-39页 |
| ·问卷调查 | 第19-32页 |
| ·问卷回收基本情况统计 | 第19-20页 |
| ·问卷调查对象基本信息 | 第20-21页 |
| ·问卷调查结果呈现与分析 | 第21-32页 |
| ·访谈调查 | 第32-37页 |
| ·访谈主线 | 第32页 |
| ·访谈对象基本信息 | 第32-33页 |
| ·访谈结果呈现与分析 | 第33-37页 |
| ·现状总结 | 第37-39页 |
| ·即刻从教：“个人”和“社会”综合 | 第37-38页 |
| ·任教观：“合理”与“不合理”同在 | 第38页 |
| ·职业生涯：“规划”与“执行”脱轨 | 第38页 |
| ·研究型教师的培养：“理想”与“现实”冲突 | 第38-39页 |
| 第3章 师范取向教育学硕士研究生培养与就业问题原因探析 | 第39-46页 |
| ·自身方面 | 第39-43页 |
| ·不合理的教师职业生涯规划 | 第39-40页 |
| ·四大心理误区 | 第40-42页 |
| ·失责的外因分析法 | 第42页 |
| ·扭曲的教师观 | 第42-43页 |
| ·薄弱的教育实践意识 | 第43页 |
| ·高校方面 | 第43-45页 |
| ·政府和社会方面 | 第45-46页 |
| 第4章 师范取向教育学硕士研究生培养与就业对策 | 第46-53页 |
| ·自身方面 | 第46-50页 |
| ·“线路设计”的合理化 | 第46-47页 |
| ·前期工作的准备 | 第47-48页 |
| ·短期工作的准备 | 第48-50页 |
| ·高校方面 | 第50-52页 |
| ·正确择业观的树立 | 第50页 |
| ·教育学学科体系与课程设置的完善 | 第50-51页 |
| ·就业指导体系的健全 | 第51页 |
| ·学生与中小学“桥梁”的搭建 | 第51-52页 |
| ·政府和社会方面 | 第52-53页 |
| ·“管理者”转向“服务者” | 第52页 |
| ·“有色眼镜”的消除 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 师范取向教育学硕士研究生培养与就业研究问卷调查 | 第56-60页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |