| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| (一) 选题的背景和意义 | 第11页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三) 研究的思路、方法及创新之处 | 第14-15页 |
| 1. 研究的思路 | 第14页 |
| 2. 研究的方法 | 第14页 |
| 3. 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、大学生网络非理性行为的界定 | 第15-22页 |
| (一) 非理性的内涵及要素分析 | 第15-17页 |
| 1. 理性与非理性之辩 | 第15-16页 |
| 2. 非理性的要素 | 第16-17页 |
| (二) 大学生网络非理性行为 | 第17-20页 |
| 1. 网络非理性行为 | 第17-18页 |
| 2. 大学生网络非理性行为的特征 | 第18-20页 |
| (三) 大学生网络非理性行为的特殊性 | 第20-22页 |
| 1. 网络所承载的资源是大学生个性发展所必须的养分 | 第20-21页 |
| 2. 大学生网络非理性行为具有特殊性 | 第21-22页 |
| 3. 大学生网络非理性行为是可导可控的 | 第22页 |
| 二、大学生网络非理性行为表现及分析 | 第22-33页 |
| (一) 政治情绪化及其网络动员机制 | 第23-27页 |
| 1. 网络舆论中的政治情绪化 | 第23-24页 |
| 2. 网络政治事件的动员机制 | 第24-27页 |
| (二) 热点娱乐化及其网络炒作动机 | 第27-29页 |
| 1. 网络狂欢中的热点娱乐化 | 第27-28页 |
| 2. 网络热点事件的炒作动机 | 第28-29页 |
| (三) 网际互动脱离社会及其孤独感 | 第29-31页 |
| 1. 网络交往中的情感疏离 | 第29-30页 |
| 2. 网上网下交往的孤独感 | 第30-31页 |
| (四) 网络信息强迫及其心理依赖 | 第31-33页 |
| 1. 网络使用中的信息强迫 | 第32页 |
| 2. 对网络信息的依赖心理 | 第32-33页 |
| 三、国外网络非理性行为防御及舆情处理机制的经验借鉴 | 第33-38页 |
| (一) 国外网络的管理与控制 | 第34-36页 |
| 1. 国外网络舆论管理 | 第34-35页 |
| 2. 多元化的国外网络舆论管理方式 | 第35-36页 |
| (二) 国外应对青少年网络成瘾的对策扫描 | 第36-38页 |
| 1. 政府助力戒除网瘾 | 第36-37页 |
| 2. 学校教育预防成瘾 | 第37-38页 |
| 四、大学生网络非理性行为的教育与引导对策建议 | 第38-52页 |
| (一) 发挥德育功能,进行正确价值观的教育 | 第38-41页 |
| 1. 站在大德育视野充分发掘各种德育资源和发挥育德功能 | 第39页 |
| 2. 把思想政治理论课作为价值观教育的重要平台 | 第39-40页 |
| 3. 建设高校网络文化以创新思想政治教育模式 | 第40页 |
| 4. 充分发挥社会实践活动在价值观形成中的作用 | 第40-41页 |
| (二) 构建高校网络非理性行为舆情分析系统 | 第41-42页 |
| 1. 建立舆情收集渠道 | 第41页 |
| 2. 加强学生工作管理者对舆情的判断预测能力 | 第41-42页 |
| 3. 健全对大学生舆情的干预和引导机制 | 第42页 |
| (三) 发现与培养高校意见领袖 | 第42-45页 |
| 1. 识别意见领袖,把握舆论方向 | 第42-43页 |
| 2. 与意见领袖平等沟通,引导意见领袖 | 第43-44页 |
| 3. 主动培养意见领袖,把握话语权 | 第44-45页 |
| (四) 网上与网下的对接 | 第45-48页 |
| 1. 培养网络专业指导教师 | 第45-46页 |
| 2. 加强校园网络的建设与管理 | 第46页 |
| 3. 强化现代技术的支持服务功能 | 第46-47页 |
| 4. 提高处理突发事件的能力 | 第47页 |
| 5. 突出法治研究和法律建设 | 第47-48页 |
| 6. 引导学生合理表达诉求 | 第48页 |
| (五) 培养大学生的信息素养 | 第48-52页 |
| 1. 提高大学生信息判断能力 | 第48-49页 |
| 2. 引导大学生理性用网 | 第49-50页 |
| 3. 坚持自律与他律的结合 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
