大学生思想政治教育生活化研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、思想政治教育生活化的内涵 | 第9-16页 |
| （一） 生活的界定 | 第9-12页 |
| 1. 主体间性 | 第9-10页 |
| 2. 客观性与主观性的统一 | 第10-11页 |
| 3. 整体性 | 第11-12页 |
| （二） 思想政治教育生活化的概念界说 | 第12-16页 |
| 1. 思想政治教育生活化要以生活为中心 | 第12-14页 |
| 2. 思想政治教育生活化要以学生为主体 | 第14-15页 |
| 3. 思想政治教育生活化要以实践为手段 | 第15页 |
| 4. 思想政治教育生活化的最终目的是为了生活 | 第15-16页 |
| 二、思想政治教育生活化的理论及现实依据 | 第16-24页 |
| （一） 思想政治教育生活化的理论依据 | 第16-22页 |
| 1. 马克思主义的人与环境关系理论 | 第16-17页 |
| 2. 陶行知的生活教育理论 | 第17-18页 |
| 3. 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 4. 波兰尼的默会知识理论 | 第19-21页 |
| 5. 班杜拉的社会学习理论 | 第21-22页 |
| （二） 思想政治教育生活化的现实依据 | 第22-24页 |
| 1. 时代发展呼唤人的主体性解放 | 第22页 |
| 2. 应试教育到素质教育改革的需要 | 第22-23页 |
| 3. 提高大学生实践能力的要求 | 第23-24页 |
| 三、当前思想政治教育存在的主要问题及原因 | 第24-30页 |
| （一） 思想政治教育存在的主要问题 | 第24-27页 |
| 1. 思想政治教育目标的理想化 | 第24-25页 |
| 2. 思想政治教育内容的知识化 | 第25-26页 |
| 3. 思想政治教育价值的工具化 | 第26-27页 |
| （二） 思想政治教育存在问题的原因 | 第27-30页 |
| 1. 分科教学的影响 | 第27-29页 |
| 2. 文化传统的积淀 | 第29页 |
| 3. 社会历史的惯性 | 第29-30页 |
| 四、思想政治教育生活化的基本构建 | 第30-40页 |
| （一） 教育目标要贴近生活 | 第30-31页 |
| 1. 目标要实现理想到现实的转变 | 第30-31页 |
| 2. 目标的制定要体现层次性 | 第31页 |
| （二） 教育内容要取材于生活 | 第31-34页 |
| 1. 从生活中取材的优势 | 第32-33页 |
| 2. 从生活中取材应注意的问题 | 第33-34页 |
| （三） 教育途径要融入生活 | 第34-37页 |
| 1. 丰富大学生的社会实践活动 | 第34-35页 |
| 2. 注重学校、家庭、社会教育的全息协同 | 第35-36页 |
| 3. 强化同辈团体相互影响的作用 | 第36页 |
| 4. 利用好网络等现代工具 | 第36-37页 |
| 5. 发挥国家重大事件的影响作用 | 第37页 |
| （四） 教育评价要回归生活 | 第37-40页 |
| 1. 在生活中进行评价 | 第38页 |
| 2. 以人为本，评价多元化 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
