| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 问题提出与文献综述 | 第9-19页 |
| 1.问题提出 | 第9-10页 |
| ·引言 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| 2.文献综述 | 第10-19页 |
| ·学习拖延及其相关研究 | 第10-16页 |
| ·概念的界定 | 第10-11页 |
| ·学习拖延的相关因素研究 | 第11-13页 |
| ·学习拖延的解释理论 | 第13-15页 |
| ·学习拖延的研究现状 | 第15-16页 |
| ·时间管理倾向及相关研究 | 第16-18页 |
| ·时间管理倾向的概念 | 第16-17页 |
| ·时间管理倾向的结构 | 第17页 |
| ·时间管理倾向与拖延的相关研究 | 第17-18页 |
| ·学业延迟满足及相关研究 | 第18-19页 |
| ·学业延迟满足的概念 | 第18页 |
| ·学业延迟满足研究 | 第18-19页 |
| ·以往研究存在的不足 | 第19页 |
| 第二部分 实证研究 | 第19-39页 |
| 1.研究一 量表修订 | 第19-26页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·预测对象 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19页 |
| ·研究过程 | 第19-20页 |
| ·翻译Milgram编制的《学习拖延量表》 | 第19-20页 |
| ·初测、验证修订量表 | 第20页 |
| ·预测结果分析 | 第20-24页 |
| ·原始量表的项目分析 | 第20-21页 |
| ·原始量表的探索性因素分析 | 第21-24页 |
| ·学习拖延量表的心理测量学指标的建立 | 第24-26页 |
| ·量表的信度 | 第24页 |
| ·量表的效度 | 第24-26页 |
| 2.研究二 研究设计 | 第26-28页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·研究程序及结果处理 | 第27-28页 |
| 3 研究结果 | 第28-34页 |
| ·高中生学习拖延的特点 | 第28-29页 |
| ·高中生学习拖延整体分析 | 第28页 |
| ·高中生学习拖延的性别差异 | 第28-29页 |
| ·高中生学习拖延的年级差异 | 第29页 |
| ·高中生时间管理倾向与学业延迟满足的性别差异 | 第29-30页 |
| ·高中生时间管理倾向、学业延迟满足与学习拖延的相关分析 | 第30-34页 |
| ·时间管理倾向与学业延迟满足相关分析 | 第30页 |
| ·学习拖延与学业延迟满足的相关分析 | 第30页 |
| ·学习拖延与时间管理倾向的相关分析 | 第30-31页 |
| ·时间管理倾向、学业延迟满足对学习拖延的影响 | 第31-32页 |
| ·学业延迟满足中介作用分析 | 第32-34页 |
| 4.研究讨论 | 第34-38页 |
| ·高中生学习拖延的整体分析 | 第34-35页 |
| ·高中生学习拖延的性别特点 | 第34页 |
| ·高中生学习拖延的年级特点 | 第34-35页 |
| ·高中生时间管理倾向、学业延迟满足的特点 | 第35页 |
| ·高中生时间管理倾向的性别特点 | 第35页 |
| ·高中生学业延迟满足的性别特点 | 第35页 |
| ·高中生时间管理倾向、学业延迟满足与学习拖延的关系 | 第35-37页 |
| ·时间管理倾向与学业延迟满足的关系 | 第35-36页 |
| ·学习拖延与学业延迟满足的关系 | 第36页 |
| ·学习拖延与时间管理倾向的关系 | 第36-37页 |
| ·时间管理倾向、学业延迟满足与学习拖延的回归分析 | 第37页 |
| ·学业延迟满足的中介效应 | 第37-38页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第38页 |
| 5 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 在校期间的研究成果及发表的论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |