| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 选题背景 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、现实意义 | 第11-12页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-15页 |
| （四） 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 一、陶行知“生活教育”理论的主要内容和特质 | 第16-19页 |
| （一） “生活教育”理论的主要内容 | 第16-18页 |
| 1、教育即生活 | 第16-17页 |
| 2、学校即社会 | 第17页 |
| 3、教学做合一 | 第17-18页 |
| （二） “生活教育”理论的特质 | 第18-19页 |
| 1、“生活教育”理论是生活的 | 第18页 |
| 2、“生活教育”理论是行动的 | 第18页 |
| 3、“生活教育”理论是大众的 | 第18页 |
| 4、“生活教育”理论是前进的 | 第18-19页 |
| 5、“生活教育”理论是世界的 | 第19页 |
| 6、“生活教育”理论是有历史联系的 | 第19页 |
| 二、高中思想政治课教学实践中贯彻“生活教育”理论的重要性 | 第19-22页 |
| （一） 有利于加强高中思想政治课的生活性、时代性和针对性 | 第19-20页 |
| 1、贴近生活，使高中思想政治课教学具有生活性 | 第20页 |
| 2、贴近社会，使高中思想政治课教学充分体现时代性 | 第20页 |
| 3、贴近学生，使高中思想政治课教学具有针对性 | 第20页 |
| （二） 有利于高中思想政治新课程改革的推进 | 第20-21页 |
| （三） 有利于促进学生的全面发展 | 第21-22页 |
| 三、高中思想政治课教学中践行“生活教育”理论的策略 | 第22-33页 |
| （一） 思想政治课教师树立“生活教育”理念 | 第22-24页 |
| 1、树立生活化的教学观 | 第22页 |
| 2、树立“以生为本”的学生观 | 第22-23页 |
| 3、树立“教学做合一”的知行统一观 | 第23-24页 |
| （二） 教学目标体现生活教育的要求 | 第24-25页 |
| 1、知识目标生活化 | 第24-25页 |
| 2、能力目标生活化 | 第25页 |
| 3、情感态度价值观目标生活化 | 第25页 |
| （三） 教学内容加强与生活的结合 | 第25-28页 |
| 1、教学内容取材于生活 | 第26-27页 |
| 2、内容结构符合生活逻辑 | 第27页 |
| 3、内容呈现生活化 | 第27-28页 |
| （四） 教学过程渗透与生活的联系 | 第28-33页 |
| 1、创设情境，导入生活 | 第29-30页 |
| 2、提出问题，联系生活 | 第30-31页 |
| 3、合作探究，体验生活 | 第31-32页 |
| 4、生活作业，践行生活 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
