| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 研究的缘起及意义 | 第9-13页 |
| 第二节 研究目的、问题及研究方法 | 第13-14页 |
| 第三节 概念界定 | 第14-19页 |
| 第一章 幼儿教师专业标准国内外研究文献述评 | 第19-24页 |
| 第一节 国内文献述评 | 第19-21页 |
| 第二节 国外文献述评 | 第21-24页 |
| 第二章 美国幼儿教师专业标准制定及其发展历程 | 第24-29页 |
| 第一节 美国教师专业标准的研发 | 第24页 |
| 第二节 美国幼儿教师专业标准的制定 | 第24-26页 |
| 第三节 美国幼儿教师专业标准的实施状况 | 第26-29页 |
| 第三章 美国幼儿教师专业标准体系文本解读 | 第29-41页 |
| 第一节 职前标准——美国幼儿教育协会NAEYC的幼儿教师专业标准 | 第29-32页 |
| 第二节 幼儿教师在职(初职)标准 | 第32-34页 |
| 第三节 美国全国专业教学委员会(NBPTS)优秀幼儿教师标准 | 第34-41页 |
| 一、美国全国专业教学委员会 | 第34-36页 |
| 二、NBPTS优秀幼儿教师专业标准文本解读 | 第36-37页 |
| 三、NBPTS优秀幼儿教师专业标准的评价过程 | 第37-40页 |
| 四、优秀幼儿教师的九个标准 | 第40-41页 |
| 第四章 美国幼儿教师专业标准和基于标准的教师发展实践对我国的借鉴意义 | 第41-51页 |
| 第一节 美国幼儿教师专业标准制定与实施经验的借鉴意义 | 第42-48页 |
| 一、标准的制定 | 第42-43页 |
| 二、标准的内容 | 第43-46页 |
| 三、标准的实施 | 第46-48页 |
| 第二节 基于标准的教师专业发展经验的借鉴意义 | 第48-51页 |
| 一、宏观——政策支持 | 第48-49页 |
| 二、中观——园本培训模式 | 第49-50页 |
| 三、微观——专业意识的觉醒 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
