国际文凭项目学生评价研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 导言 | 第7-17页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·全球化趋势对学生评价提出更高的要求 | 第8页 |
| ·学生评价改革是当前基础教育领域改革的迫切任务 | 第8-9页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·国际文凭项目 | 第9-10页 |
| ·学生评价 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·关于国际文凭项目的研究 | 第10-13页 |
| ·关于国际文凭项目学生评价的研究 | 第13-14页 |
| ·现有研究成果的不足之处 | 第14-15页 |
| ·研究思路、方法和研究框架 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·研究框架 | 第17页 |
| 2 国际文凭项目学生评价的实践 | 第17-26页 |
| ·国际文凭项目学生评价的目标 | 第19-20页 |
| ·国际文凭项目学生评价的实施 | 第20-26页 |
| ·国际文凭项目的外部评价 | 第20-23页 |
| ·国际文凭项目的内部评价 | 第23-26页 |
| 3 国际文凭项目学生评价的性质及其理论基础分析 | 第26-35页 |
| ·国际文凭项目学生评价的性质 | 第27-30页 |
| ·国际文凭项目的学生评价是表现性评价 | 第27-28页 |
| ·国际文凭项目的学生评价是标准参照评价 | 第28-29页 |
| ·国际文凭项目的学生评价既是总结性也是形成性评价 | 第29-30页 |
| ·国际文凭项目学生评价的理论基础分析 | 第30-35页 |
| ·多元智力理论与评价中的多元性 | 第30-31页 |
| ·建构主义理论与评价中的主体性 | 第31-33页 |
| ·后现代主义理论与评价中的批判性 | 第33-35页 |
| 4 国际文凭项目学生评价开展的保障 | 第35-43页 |
| ·规范各学校申报国际文凭项目的审批和认证程序 | 第35-36页 |
| ·设计统一、详细、规范的评价指导文件 | 第36-39页 |
| ·严格挑选项目评价人员并进行培训 | 第39-41页 |
| ·外部评价考官 | 第39-40页 |
| ·内部评价考官 | 第40-41页 |
| ·实行规范的外部监控与通畅的信息反馈机制 | 第41-43页 |
| 5 国际文凭项目对我国学生评价的启示 | 第43-48页 |
| ·建立统一体系下的双重评价水平 | 第43-44页 |
| ·根据学科特点灵活使用不同的内部评价方式 | 第44-45页 |
| ·为表现性评价设计明确的量规 | 第45-46页 |
| ·注重提高评价人员的素质 | 第46页 |
| ·建立评价的外部监控与反馈机制 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
