| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、研究结论 | 第9-10页 |
| 第一章 语感与语感教学的理论研究 | 第10-18页 |
| 第一节 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 一、语感研究的支撑性理论 | 第10页 |
| 二、语感研究现状 | 第10-12页 |
| 三、综合评价 | 第12页 |
| 第二节 相关概念的阐释 | 第12-14页 |
| 一、关于“语感”及其内涵 | 第12-13页 |
| 二、关于“语感教学” | 第13-14页 |
| 第三节 语感教学与其他阅读教学方式的比较分析 | 第14-18页 |
| 一、分析阅读教学与整-分-整阅读教学模式特征及其评价 | 第14-15页 |
| 二、回归语感教学是现代语文阅读教学的新出路 | 第15-16页 |
| 三、语感教学的实践意义 | 第16-18页 |
| 第二章 初中语感教学现状的调查与分析 | 第18-24页 |
| 第一节 调查对象与调查方法 | 第18页 |
| 一、调查对象 | 第18页 |
| 二、调查方法 | 第18页 |
| 第二节 学生语感能力的现状调查 | 第18-21页 |
| 一、语文知识积累的广度 | 第18-19页 |
| 二、语文课文朗读的效果 | 第19-20页 |
| 三、语言生动化的效果 | 第20-21页 |
| 第三节 对调查结果的反思与建议 | 第21-24页 |
| 一、对调查结果的反思与建议 | 第21-22页 |
| 二、明确初中阶段语感能力的培养目标 | 第22-24页 |
| 第三章 提高初中生语文语感能力的策略 | 第24-38页 |
| 第一节 阅读积累中增强对形象语言的感受力 | 第24-27页 |
| 一、直接生活经验的积累 | 第24-25页 |
| 二、诵读中语言知识的积累 | 第25-26页 |
| 三、品读中意象的积累 | 第26-27页 |
| 第二节 实践指导中提高对语言的鉴赏力 | 第27-32页 |
| 一、指导诵读，积淀语感 | 第27-29页 |
| 二、创设情境，激发语感 | 第29-30页 |
| 三、揣摩比较，生发语感 | 第30-31页 |
| 四、虚实相生，丰富语感 | 第31-32页 |
| 第三节 迁移训练中加深语感的可持续性 | 第32-38页 |
| 一、仿写 | 第33-34页 |
| 二、写生 | 第34-35页 |
| 三、办手抄报 | 第35-38页 |
| 第四章 提高初中教师语感教学水平的策略 | 第38-45页 |
| 第一节 确立教师角色的多元化理念 | 第38-41页 |
| 一、教师是学生兴趣的激发者 | 第38-39页 |
| 二、教师是知识的点拨者 | 第39页 |
| 三、教师是知识梳理的引导者 | 第39-41页 |
| 第二节 提升教师的朗读素养 | 第41-45页 |
| 一、亲自示范朗读，让学生得到陶冶 | 第41-42页 |
| 二、丰富朗读空间，让学生自己体会 | 第42-43页 |
| 三、指导朗读方法，让学生学会朗读 | 第43-45页 |
| 结束语 存在问题和未来展望 | 第45-46页 |
| 一、尚须进一步探讨的问题(研究中的困惑) | 第45页 |
| 二、未来展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-57页 |
| 一: 《散步》教学设计 | 第48-52页 |
| 二: 《郑人买履》教学设计 | 第52-55页 |
| 三: 学生语感能力训练前的问卷调查 | 第55-56页 |
| 四: 关于教师语感教学现状的问卷调查 | 第56-57页 |
| 读研期间发表的论文和获奖的论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |