| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| （一）选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1、选题背景 | 第9-10页 |
| 2、选题意义 | 第10页 |
| （二）国内外研究现状评述 | 第10-15页 |
| 1、国内研究现状 | 第10-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-15页 |
| （三）研究思路和方法 | 第15页 |
| 1、研究思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15页 |
| （四）创新点 | 第15-16页 |
| 一、新媒体环境下大学生思想政治教育话语权相关概述 | 第16-26页 |
| （一）新媒体环境下大学生思想政治教育话语权相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1、新媒体 | 第16-17页 |
| 2、话语权 | 第17-18页 |
| 3、大学生思想政治教育话语权 | 第18-19页 |
| （二） 大学生思想政治教育话语权的理论依据 | 第19-23页 |
| 1、马克思主义灌输理论 | 第19-20页 |
| 2、葛兰西“文化霸权”理论 | 第20-21页 |
| 3、巴赫金“对话理论” | 第21-23页 |
| （三）“新媒体”与大学生思想政治教育话语权的相互联系 | 第23-26页 |
| 1、新媒体拓展大学生思想政治教育话语权的新空间 | 第23页 |
| 2、新媒体促进大学生思想政治教育话语权时效性的提高 | 第23-24页 |
| 3、大学生思想政治教育话语权引领和转化新媒体的内容 | 第24-25页 |
| 4、大学生思想政治教育话语权深化新媒体的教育功能 | 第25-26页 |
| 二、新媒体环境下大学生思想政治教育话语权现状分析 | 第26-35页 |
| （一）新媒体环境下大学生思想政治教育话语权发展成效 | 第26-30页 |
| 1、教育者与受教育者话语互动增强 | 第27-28页 |
| 2、大学生话语权意识增强 | 第28-29页 |
| 3、大学生思想政治教育话语内容生活化 | 第29-30页 |
| （二）新媒体环境下提升大学生思想政治教育话语权面临的困境 | 第30-35页 |
| 1、新媒体环境下大学生思想政治教育话语权未得到充分的重视 | 第30-32页 |
| 2、新媒体环境下部分大学生思想政治教育话语权的滥用 | 第32-33页 |
| 3、新媒体环境下教育者主导话语权的弱化 | 第33-34页 |
| 4、新媒体环境下思想政治教育主客体间共同话语缺失 | 第34-35页 |
| 三、新媒体环境下提升大学生思想政治教育话语权面临问题的根源分析 | 第35-38页 |
| （一）大学生自身话语权行使力弱 | 第35-36页 |
| （二）思想政治教育者自身素质影响 | 第36-37页 |
| （三）话语权平台建设不完善 | 第37-38页 |
| 四、新媒体环境下提升大学生思想政治教育话语权的对策 | 第38-47页 |
| （一） 构建提升话语权的新平台 | 第38-40页 |
| 1、加强理论研究，把握社会主义意识形态主导权 | 第38页 |
| 2、占领实现话语权的新阵地，开拓话语宣传新平台 | 第38-39页 |
| 3、构建话语信息反馈平台，提高话语权实现的效度 | 第39-40页 |
| （二）加强思想政治教育队伍建设 | 第40-42页 |
| 1、树立新媒体时代新的教育理念 | 第40-41页 |
| 2、加强高校思想政治教育者的职业素养 | 第41页 |
| 3、转换教育者话语表达的方式 | 第41-42页 |
| （三）提高大学生的自身能力素质 | 第42-44页 |
| 1、增强大学生思想政治教育话语权的意识，加强媒介素养教育 | 第42-43页 |
| 2、培养大学生的“意见领袖”，扩大话语影响力 | 第43-44页 |
| 3、加强法制引导，提高大学生网络责任感 | 第44页 |
| （四） 完善话语机制建设 | 第44-47页 |
| 1、完善法律制度，建立话语权组织保障机制 | 第44-45页 |
| 2、完善舆情监测机制，发挥话语引导作用 | 第45-46页 |
| 3、完善话语权的规章制度 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
