| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 相关概念界定 | 第10-11页 |
| （三） 研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 国内关于该课题的研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国外关于该课题的研究现状 | 第12-13页 |
| （四） 研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 提高班主任个人素质，促进班主任队伍专业化发展 | 第14页 |
| 2. 提高班主任培训实效，尤其是为青岛市班主任培训工作提供参考 | 第14-15页 |
| （五） 研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 文献法 | 第15页 |
| 2. 调查法 | 第15-17页 |
| 一、青岛市中小学班主任培训调查 | 第17-23页 |
| （一） 培训现状调查 | 第17-20页 |
| 1. 班主任每周业余学习的时间 | 第17页 |
| 2. 班主任参加专项培训的级别 | 第17-18页 |
| 3. 班主任参加专项培训的周期 | 第18页 |
| 4. 班主任参加专项培训的形式 | 第18-19页 |
| 5. 班主任认为培训存在的主要问题 | 第19页 |
| 6. 对本校组织的班主任专项培训工作总体评价 | 第19-20页 |
| 7. 班主任培训的专项经费情况 | 第20页 |
| （二） 培训需求调查 | 第20-23页 |
| 1. 班主任最喜欢的培训方式 | 第20-21页 |
| 2. 班主任对专项培训内容需求 | 第21页 |
| 3. 班主任对学生心理特点及心理健康教育指导方面的培训需求 | 第21-22页 |
| 4. 班主任对班级活动设计与组织方面的培训需求 | 第22页 |
| 5. 班主任对班级管理方面的培训需求 | 第22-23页 |
| 二、青岛市中小学班主任培训存在的问题 | 第23-27页 |
| （一） 培训前缺乏对班主任情况的广泛调研 | 第23-24页 |
| （二） 系统培训短缺 | 第24页 |
| （三） 培训间隔过长，缺乏有效衔接性 | 第24-25页 |
| （四） 激励机制匮乏 | 第25-27页 |
| 三、加强青岛市班主任培训工作的对策 | 第27-37页 |
| （一） 加强培训管理，完善培训机制 | 第27-29页 |
| 1. 调研机制 | 第27-28页 |
| 2. 互动机制 | 第28-29页 |
| 3. 激励机制 | 第29页 |
| （二） 完善培训计划，形成多级培训系统 | 第29-31页 |
| 1. 新手培训 | 第30页 |
| 2. 骨干培训 | 第30-31页 |
| 3. “专家型”培训 | 第31页 |
| （三） 开发培训课程，提供菜单式资源包 | 第31-33页 |
| 1. 以学员为中心，理论基础素养提升和实践指导相结合 | 第32页 |
| 2. 面向现实，增强内容的灵活性 | 第32-33页 |
| 3. 注重教材更新，变“教本”为“学本” | 第33页 |
| （四） 调整培训方式，注重参与式培训 | 第33-36页 |
| 1. 小组讨论 | 第34页 |
| 2. 案例分析 | 第34-35页 |
| 3. 角色扮演 | 第35页 |
| 4. 头脑风暴 | 第35页 |
| 5. 参观访问 | 第35-36页 |
| （五） 结合校本培训，增强培训的辐射范围 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 附录三 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
