| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| 二、问题的陈述 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-33页 |
| 一、空间能力、空间想象力与空间观念 | 第15-22页 |
| （一） 关于空间能力的含义、结构和意义及其培养的研究 | 第15-18页 |
| （二） 空间想象力与空间观念 | 第18-20页 |
| （三） 几何教育的价值和空间观念的培养及其意义 | 第20-22页 |
| 二、关于几何（空间）概念和几何思维发展的几个主要理论 | 第22-26页 |
| （一） 皮亚杰和英海尔德关于儿童的空间概念的理论 | 第22-24页 |
| （二） 范·希尔（Van Hiele）关于学生几何思维水平的研究 | 第24-26页 |
| （三） SOLO 分类法 | 第26页 |
| 三、小学几何课程的历史与现状 | 第26-33页 |
| （一） 国外小学数学课程中的几何 | 第27-31页 |
| （二） 我国小学数学课程中的几何 | 第31-33页 |
| 第三章 研究的设计和方法 | 第33-43页 |
| 一、测试卷的编制 | 第33-41页 |
| （一） 测试题目的设计 | 第33-35页 |
| （二） 测试题目的确定 | 第35-40页 |
| （三） 试测 | 第40-41页 |
| 二、测试的实施 | 第41-42页 |
| （一） 被试取样 | 第41页 |
| （二） 测试的实施 | 第41-42页 |
| 三、试卷的分析 | 第42-43页 |
| （一） 试卷编码 | 第42页 |
| （二） 评分标准 | 第42-43页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第43-67页 |
| 一、小学生空间观念发展规律和水平的总体研究（研究Ⅰ） | 第43-46页 |
| （一） 小学生空间观念发展规律的总体分析 | 第43-44页 |
| （二） 小学生空间观念发展水平的总体分析 | 第44-46页 |
| 二、小学生空间观念发展规律和水平的具体研究（研究Ⅱ） | 第46-62页 |
| （一） 轴对称测试中小学生空间观念发展水平和规律分析 | 第46-51页 |
| （二） 旋转测试中小学生空间观念发展水平和规律的分析 | 第51-55页 |
| （三） 方位测验中小学生空间观念发展水平和规律的分析 | 第55-59页 |
| （四） 视图测验中小学生空间观念发展水平和规律的分析 | 第59-62页 |
| 三、小学生空间观念发展的特点研究（研究Ⅲ） | 第62-67页 |
| （一） 空间观念发展与性别的关系 | 第62-64页 |
| （二） 空间观念发展与学习成绩的关系 | 第64-67页 |
| 第五章 结论、建议与反思 | 第67-73页 |
| 一、本研究的主要结论 | 第67-68页 |
| （一） 小学生空间观念的发展水平 | 第67页 |
| （二） 小学生空间观念发展的规律 | 第67-68页 |
| （三） 小学生空间观念发展的特点 | 第68页 |
| 二、对小学几何课程中相关内容设置的思考与建议 | 第68-72页 |
| （一） 对小学几何课程设置的思考 | 第68-70页 |
| （二） 对小学几何课程相关内容设置的具体建议 | 第70-72页 |
| 三、对本研究的反思与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录 | 第77-118页 |
| 附录1 测试问卷 | 第77-108页 |
| 附录2 统计图 | 第108-111页 |
| 附录3 统计表 | 第111-118页 |
| 后记 | 第118-120页 |
| 在学期间公开发表的论文和著作情况 | 第120页 |
