高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、课题研究的背景 | 第8页 |
| 二、课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 第一章 自主学习研究综述 | 第9-15页 |
| 一、自主学习的定义与特征 | 第9-10页 |
| (一) 自主学习的定义 | 第9页 |
| (二) 自主学习的特征 | 第9-10页 |
| 二、自主学习研究的历史与现状 | 第10-11页 |
| (一) 我国自主学习的研究现状 | 第10页 |
| (二) 国外自主学习的研究历史与现状 | 第10-11页 |
| 三、自主学习的心理机制 | 第11-13页 |
| (一) 麦考姆斯的自主学习模型 | 第11-12页 |
| (二) 温内和巴特勒的自主学习模型 | 第12-13页 |
| (三) 齐莫曼的自主学习模型 | 第13页 |
| 四、自主学习能力的获得途径 | 第13-15页 |
| 第二章 高中学生物理自主学习现状的调查与分析 | 第15-19页 |
| 一、调查方案 | 第15页 |
| 二、调查结果 | 第15-17页 |
| 三、调查结果的分析和思考 | 第17-19页 |
| 第三章 高中物理教学中开展自主学习的必要性可能性 | 第19-23页 |
| 一、高中物理教学中开展自主学习的必要性 | 第19-20页 |
| (一) 提倡学生自主学习是时代的需要 | 第19页 |
| (二) 提倡自主学习是基础教育课程改革的需要 | 第19页 |
| (三) 提倡学生自主学习是学生的需要 | 第19-20页 |
| 二、高中物理教学中开展自主学习教学的理论依据 | 第20-21页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第20页 |
| (二) 现代教学结构理论 | 第20-21页 |
| (三) 物理教学论 | 第21页 |
| 三、高中生的心理特点 | 第21-22页 |
| (一) 高中学生学习物理的兴趣特点 | 第21页 |
| (二) 高中学生学习物理的记忆特点 | 第21-22页 |
| (三) 高中学生学习物理的注意特点 | 第22页 |
| (四) 高中学生学习物理的思维特点 | 第22页 |
| 四、高中物理教学中开展自主学习的可能性 | 第22-23页 |
| 第四章 高中物理教学中培养学生自主学习的教学原则 | 第23-37页 |
| 一、教师在学生自主学习能力的发展中具有重要作用 | 第23-25页 |
| (一) 促进学生内在动机的形成 | 第23-24页 |
| (二) 督促学生实施自我监控 | 第24页 |
| (三) 帮助学生改进自主学习策略 | 第24-25页 |
| (四) 鼓励学生进行自主学习 | 第25页 |
| 二、开展学生自主学习的教学原则 | 第25-28页 |
| (一) 平等性原则 | 第25-26页 |
| (二) 主体性原则 | 第26页 |
| (三) 开放性原则 | 第26-27页 |
| (四) 创新性原则 | 第27页 |
| (五) 教师主导与学生自主相结合的原则 | 第27-28页 |
| 三、“指导—自主学习”教学模式的研究 | 第28-30页 |
| (一) 设疑 | 第28页 |
| (二) 指导 | 第28-29页 |
| (三) 检查 | 第29页 |
| (四) 精讲 | 第29-30页 |
| (五) 作业 | 第30页 |
| 四、“指导—自主学习”教学模式的实践 | 第30-37页 |
| (一) 实验对象 | 第30页 |
| (二) 实验时间 | 第30页 |
| (三) 实验实施途径及案例 | 第30-34页 |
| (四) 实验研究方法 | 第34-35页 |
| (五) 实验结果与分析 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第44页 |
