| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-32页 |
| 2.1 心理健康 | 第14-18页 |
| 2.1.1 心理健康概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 心理健康的标准 | 第15页 |
| 2.1.3 心理健康的测量 | 第15-16页 |
| 2.1.4 心理健康影响因素 | 第16-17页 |
| 2.1.5 教师心理健康相关研究 | 第17-18页 |
| 2.2 社会支持 | 第18-21页 |
| 2.2.1 社会支持概念界定 | 第18-20页 |
| 2.2.2 社会支持的分类 | 第20-21页 |
| 2.2.3 社会支持的研究现状 | 第21页 |
| 2.3 职业倦怠 | 第21-27页 |
| 2.3.1 职业倦怠概念界定 | 第21-23页 |
| 2.3.2 职业倦怠维度 | 第23-24页 |
| 2.3.3 职业倦怠影响因素 | 第24-25页 |
| 2.3.4 教师职业倦怠相关研究 | 第25-27页 |
| 2.4 教师心理健康、社会支持、职业倦怠相关研究 | 第27-31页 |
| 2.4.1 小学教师心理健康相关研究 | 第28-29页 |
| 2.4.2 小学教师社会支持相关研究 | 第29-30页 |
| 2.4.3 小学教师职业倦怠相关研究 | 第30页 |
| 2.4.4 小学教师心理健康、社会支持、职业倦怠相关研究 | 第30-31页 |
| 2.5 现有研究不足之处 | 第31页 |
| 2.6 本研究创新之处 | 第31-32页 |
| 3 研究设计 | 第32-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.2 研究内容 | 第32页 |
| 3.3 研究假设 | 第32-33页 |
| 3.4 研究方法 | 第33-34页 |
| 3.4.1 主要方法 | 第33页 |
| 3.4.2 研究对象 | 第33页 |
| 3.4.3 研究工具 | 第33-34页 |
| 3.5 数据处理 | 第34-35页 |
| 4 研究结果及分析 | 第35-43页 |
| 4.1 城乡小学教师职业倦怠、社会支持与心理健康方差分析 | 第35-36页 |
| 4.2 教师心理健康、社会支持与职业倦怠在人口学变量上的差异 | 第36-39页 |
| 4.2.1 教师心理健康在人口学变量上的差异分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 社会支持在人口学变量上的差异分析 | 第37-38页 |
| 4.2.3 职业倦怠在人口学变量上的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.3 小学教师的心理健康、社会支持与职业倦怠的相关分析 | 第39-41页 |
| 4.3.1 县城小学教师心理健康、社会支持与职业倦怠的相关分析 | 第39-40页 |
| 4.3.2 农村小学教师心理健康、社会支持与职业倦怠的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.3.3 小学教师的心理健康、社会支持与职业倦怠的相关分析 | 第41页 |
| 4.4 社会支持在职业倦怠与心理健康之间的中介作用 | 第41-43页 |
| 5 讨论与不足 | 第43-50页 |
| 5.1 结果讨论 | 第43-49页 |
| 5.1.1 城乡小学教师心理健康、社会支持与职业倦怠比较分析 | 第43-45页 |
| 5.1.2 教师心理健康、社会支持、职业倦怠在人口学的差异特点 | 第45-48页 |
| 5.1.3 小学教师心理健康、社会支持与职业倦怠相关分析讨论 | 第48-49页 |
| 5.1.4 社会支持在小学教师职业倦怠与心理健康之间的中介作用 | 第49页 |
| 5.2 本研究不足 | 第49-50页 |
| 6 研究结果及建议 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结果 | 第50页 |
| 6.2 提高教师心理健康水平的建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
